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DESARROLLO COGNITIVO - Coggle Diagram

- - - - Esta constatación no impide que en muchas pruebas de inteligencia, especialmente aquellas con menor contenido verbal, los resultados que obtienen los sordos sean similares a los de los oyentes. Por estas razones es posible desarrollar una psicología propia de las personas sordas. Este carácter diferenciador procede de las limitaciones que tienen los sordos para acceder a la información, por lo que su atención se centra sobre todo en sus experiencias internas
      - La ausencia de sonido limita el acceso al lenguaje, lo que a su vez va a influir en el desarrollo del pensamiento abstracto y reflexivo.
  - - - La obra más representativa de esta tesis es la de Hans Furth (1966, 1973).
      - Su conclusión es que la competencia cognitiva de los sordos es semejante a la de los oyentes. Ambos grupos de personas atraviesan por las mismas etapas de desarrollo, aunque en los sordos esta evolución es algo más lenta. Furth atribuye este retraso a las «deficiencias experienciales» que el sordo vive.
  - - - Estos modos específicos de comunicación de los sordos han influido también en las investigaciones actuales sobre la representación y organización mental de la información, y sobre sus esquemas de conocimiento.
- - - - Se consideró que el juego no constituye
        una conducta unitaria, sino que está formado por varias dimensiones que presentan ritmos diferentes de evolución. Las dimensiones estudiadas fueron
        las siguientes:
        
        Descentración.
        
        El niño va siendo progresivamente más capaz de realizar
        acciones simbólicas, asumiendo el punto de vista de los otros.
        
        Identidad.
        
        El niño es capaz de otorgar un papel a los muñecos y de
        realizar con ellos las acciones propias del personaje asignado.
        
        Sustitución.
        
        El niño es capaz de utilizar objetos con una función
        determinada para otra función distinta.
        
        Integración de acciones.
        
        El niño organiza sus acciones en secuencias.
        
        Planificación.
        
        El niño realiza una planificación previa del juego.
    - - Sin embargo, se manifiestan diferencias importantes
        en las dimensiones de identidad y de planificación.
        
        Cuando el niño comienza a darle un papel a los muñecos y él mismo realiza un papel alternativo, aquellos que mejor han estructurado e interiorizado su lenguaje manifiestan niveles más avanzados.
        
        Estos niños son, en general, los oyentes
        y los sordos de padres sordos. Este dato indica la importancia del lenguaje en los juegos más sociales, como son los juegos de roles. La influencia del lenguaje también se manifiesta en la dimensión de planificación. La presencia del juego planificado indica la capacidad del niño para anticipar las situaciones y para representárlas mentalmente
- - - - En algunos casos se señala también que la falta de
        búsqueda activa de una solución al problema planteado es la variable principal responsable de los errores de los adolescentes sordos (Furth y Youniss, 1971, 1979).
      - En otros casos se apunta a que es más bien el tipo de enseñanza que reciben los sordos, demasiado concreta y literal, el factor con mayor poder explicativo de las limitaciones para el pensamiento abstracto que manifiestan los sordos (Woods et al., 1986).
- - - - Debido a su problema, junto con la actuación en el área comunicativa, debemos presentarle elementos simbólicos que le ayuden a comunicarse con su medio y a la vez que le permitan ir
        entendiéndolo; en definitiva, ofrecerle un sistema alternativo que le sirva como elemento de representación mental.