Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

La Escuela Vygotskyana y el Enfoque Socio-cultural - Coggle Diagram

- - - - Se concidera la principal herramienta del pensamiento. Regula y planifica la actividad en el contexto de la solución de problemas.
    - - Es el paso de un sistema de regulación externa y mediada a un sistema de regulación interna y autónoma.
  - - - La apropiación y personalización de los recursos, conceptos y rutinas de la cultura, produce un proceso de aprendizaje de carácter social.
    - - Es un proceso por el cual la cultura amplifica y potencia artificialmente los recursos los procesos cognitivos y conductuales.
    - - Sirven para regular la propia conducta y la de los demás condicionando la actividad práctica.
    - - Es un proceso el cual implica la construcción de significados de nuevos conceptos al cerebro.
  - - - El desarrollo es un proceso de actualización, mientras que el aprendizaje es una incorporación al medio externo, son dos conceptos interrelacionados. El aprendizaje está condicionado por los niveles de desarrollo.
    - - El desarrollo efectivo es lo que el niño puede hacer de forma autónoma e independiente. Y el desarrollo potencial es aquello que el niño puede llegar a hacer con ayuda de un adulto o de alguien más capaz.
    - - El aprendizaje se va definiendo a través de un adecuado ajuste en el desarrollo y los procesos previos de enseñanza-aprendizaje.
- - - - Se busca que el niño tenga la facilidad de orientación por medio del adulto padre/docente para lograr el aprendizaje, la cual vaya disminuyendo su exigencia a medida que el niño va logrando su aprendizaje de forma autónoma.
        
        Se buscará que el adulto parta de los conocimientos previos del niño para iniciar con nuevos aprendizajes.
    - - Le permite al niño ir más allá de sus posibilidades individuales. Será más efectivo el aprendizaje si existe un ''más capaz'' que apoye al ''menos capaz'' a comprender los objetivos específicos.
  - - - Hace referencia a la comprensión y conocimiento compartido sobre una situación. Sería como una negociación de significados.
        
        Hay cuatro etapas de intersubjetividad: En la primera la interacción y comprensión del niño son muy limitadas, en la segunda el niño comienza a participar aunque no termine de entender del todo, en la tercera el niño ya da respuestas acertadas y en la cuarta el niño ya será capaz de terminar las tareas de manera autónoma.
    - - Se logra una mediación entre la intersubjetividad y el contexto del individuo.
  - - - Es considerado un aspecto importante para el desarollo del aprendizaje.
    - - El aprendizaje tiene influencia al entorno y al medio en el que se da. Los aprendizajes se van obteniendo de forma social es decir de interacciones ya sea de manera formal e informal.