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Comunicação: professor, aluno, tutoria e suportes Unidade II - Aspectos…

- - - - Esse ato criador se torna possível, principalmente porque o homem é um ser de linguagem, a qual é fundamental para a constituição da consciência humana
        
        Para esse autor, a linguagem é produção e expressão do ser humano, que interage a partir da coletividade, da cultura
        
        Através da linguagem, compartilhamos conhecimentos, valores, crenças, regras de conduta e experiências
  - - - Quanto mais pessoas tiverem acesso ao ciberespaço (internet), mais novas formas de sociabilidade se desenvolverão e maior será o grau de apropriação das informações por diferentes atores que poderão modificá-las segundo valores culturais e estéticos
        
        Para Lévy (1999), o fato de o ciberespaço “mundializar” o consumo (de produtos e de informação), isso não significa que é um elemento de dominação. Pelo contrário, a característica principal desse novo meio de comunicação é que quanto mais universal, menos "totalizante" (ou totalitário) se torna
  - - - Isso traz a necessidade da escola e dos professores de romperem barreiras, criando a possibilidade de encontros presenciais e virtuais que levem o aluno a acessar as informações disponibilizadas no universo da sociedade e do conhecimento
        
        A abertura de novos horizontes mais aproximados da realidade contemporânea e das exigências da sociedade do conhecimento depende de uma reflexão crítica do papel da informática na aprendizagem e dos benefícios que a era digital pode trazer para o aluno como cidadão
  - - - Ato de comunicar, informação, aviso
      - Passagem caminho, informação
    - - Mensagem
      - Canal de propagação
      - Receptor
      - Meio de comunicação
      - Emissor
      - Resposta (feedback)
      - Ambiente onde o processo se efetua
    - - Codificação (transformação em signos identificáveis)
        
        Mensagem (conteúdo)
        
        Decodificação
        
        Receptor (destinatário)
        
        Feedback
        
        Ruídos (fenômenos que podem deturpar a mensagem)
    - - Já para o feedback exige também uma atenta observação do receptor pelo emissor
      - Se admitirmos que o sujeito reinterpreta, ou seja, codifica a mensagem em função de suas próprias preocupações, podemos dizer que, toda vez que existe uma diferença de preocupação ou de interesse entre o emissor e o receptor, há distorção, e assim uma filtragem na transmissão da informação
        
        Tal situação aponta a presença do que se denomina de ruídos na transmissão de mensagens
        
        Os ruídos são elementos que dificultam a relação emissor/ receptor que podem ser de natureza de gênero, idade, escolaridade etc
      - Esses componentes da comunicação transpostos para um ambiente de multimídia, em que a velocidade do diálogo ou a transmissão da mensagem é um diferencial, a relação do emissor e receptor, diferente da situação presencial, levam a comunicação que ocorre no ciberespaço a apresentar características peculiares definidas como: interatividade
  - - - A imprensa, o rádio e a televisão funcionam segundo um sistema em estrela, ou seja, “um para todos” em que um centro emissor envia mensagens na direção de receptores passivos e isolados uns dos outros
      - O correio e o telefone apresentam um esquema em rede, ponto a ponto “um para um”, no qual, ao contrário da irradiação da mídia, as mensagens podem ser endereçadas com precisão se trocadas com reciprocidade. Porém tal sistema não cria comunidade ou público uma vez que partilhar um contexto em grande escala se torna difícil.
      - Para esse autor o ciberespaço combina as vantagens dos dois sistemas de comunicação anteriores permitindo, ao mesmo tempo, a reciprocidade na comunicação e a partilha de um contexto. Trata-se de comunicação conforme um dis-positivo “todos para todos”.
        
        O domínio dessas tecnologias da comunicação e informação dá uma vantagem considerável aos grupos e aos contextos humanos que as utilizam de maneira adequada gerando assim uma inteligência coletiva. Por isso, torna-se importante compreender qual será o grau de interatividade necessária entre os indivíduos a fim de produzir, gerar e administrar o conhecimento.
- - - - A palavra interatividade é usada de forma indiscriminada seja em textos, publicidade ou no dia-a-dia das pessoas. No ciberespaço esse termo geralmente é usado para ressaltar alguma qualidade ou característica positiva de algum produto ou serviço.
        
        Segundo Lévy (1999, p.79) o termo ressalta, em geral, “a participação ativa do beneficiário de uma transação de informação”. Para esse autor um receptor de informação nunca é passivo, a menos que esteja morto.
  - - - Classificação
        
        Interação mútua
        
        A interação mútua se caracteriza como um sistema aberto, cujos elementos são interdependentes provocando modificações devido as constantes trocas
        
        Assim, a interação caracteriza-se por relações interdependentes e processos de negociação, nos quais cada interagente participa da construção inventiva da interação, afetando-se mutuamente
        
        Interação reativa
        
        A interação reativa se caracteriza como um sistema fechado
        
        A interação reativa é linear e apresenta um roteiro e é limitada por relações pré-determinadas de estímulo e resposta
  - - - A interação com o professor acontece o feedback e cresce proporcionalmente ao número de alunos, consequentemente é essencial o planejamento das atividades, assim como o treinamento dos professores para que a interação se mantenha de acordo com os objetivos propostos
    - - A interação aluno-aluno proporciona o aprendizado colaborativo e cooperativo e envolve o aspecto social da educação. Ela gera motivação e atenção, enquanto os alunos aguardam o feedback dos colegas. Essa interação também desenvolve o senso crítico e a capacidade de trabalhar em equipe.
    - - Com as tecnologias modernas e particularmente a Internet, os conteúdos são apresentados em diversas formas: som, texto, imagens, vídeo e realidade virtual. O aluno pode escolher o conteúdo com o qual deseja interagir a partir de referenciais pré-determinados.
    - - O desenvolvimento e a aplicação de conteúdo por professores têm se tornado elementos essenciais em EaD. Objetos da aprendizagem devem ser elaborados pelos professores. A tendência é que os sistemas para produção de conteúdo tornem-se cada vez mais adequados, diminuindo o tempo e o esforço para o trabalho de produção dos professores.
    - - As Tecnologias têm possibilitado oportunidades impares de interação entre professores. Estes encontram nos colegas fontes de assistência e insights pedagógicos, constituindo assim comunidades físicas e virtuais.
    - - As tecnologias da informação podem apresentar alguns programas semiautônomos, proativos e adaptativos, utilizando recursos de inteligência artificial. Esses aplicativos podem recuperar informações, operar outros programas, tomar decisões e monitorar recursos na rede. Com o avanço das tecnologias, os professores criarão e usarão recursos de aprendizagem que se atualizem continuamente através da interação com agentes inteligentes.
  - - - Ao visualizar essa perspectiva percebe-se que o papel do aluno e do professor nesse ambiente de aprendizagem se constitui de relações específicas. Portanto, pensar na formação de um ser integral voltado para a construção da cidadania e comprometido com ações sociais implica em considerar que a relação ensino aprendizagem se dá mediada por instrumentos que auxiliem o processo e não dificultem o mesmo.