MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO
DEFINICIÓN
Es la descripción de su puesto de trabajo definiendo sus roles y responsabilidades en la conducción de la institución educativa.
Es importante porque orienta la gestión del director centrado en la mejora de la enseñanza - aprendizaje de los estudiantes.
Caracteriza la labor del directivo, constituyéndose en el referente de aquellas competencias que, en un proceso gradual, todo directivo debe alcanzar.
Es una herramienta estratégica de la reforma de la institución educativa.
PROPÓSITOS DEL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO
GESTIÓN ESCOLAR
Sirve de base para la formación de los directivos para su evaluación.
Permite que cada uno reconozca en qué aspectos cuenta con fortalezas y en cuáles es necesario mejorar y, sobre esa base organizar su propio plan de desarrollo profesional.
2. Identificar las prácticas de un directivo eficaz, orientando el desarrollo profesional de los directivos.
- Guiar los procesos de selección, evaluación del desempeño, formación y desarrollo profesional de los directivos.
1. Establecer una visión compartida sobre el liderazgo pedagógico centrado en los aprendizajes, que revalore la importancia del rol directivo en la escuela.
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ESTRUCTURA
DOS DOMINIOS
Conjunto de competencias que integran un área específica del actuar directivo. Los dominios son interdependientes, ya que cada uno de ellos influye en el desarrollo del otro como parte de un todo.
VEINTIÚN DESEMPEÑOS
Acción observable que realizan los directivos y que evidencia el manejo de la competencia.
SEIS COMPETENCIAS
Un saber hacer en contexto, que implica compromisos, disposición a realizar las tareas o cumplir responsabilidades con calidad, raciocinio, manejo de determinados fundamentos conceptuales y comprensión de la naturaleza moral y las consecuencias sociales de sus decisiones.
DEFINICIÓN
ENFOQUES DE GESTIÓN ESCOLAR
Conjunto de acciones articuladas entre sí que emprende el equipo directivo en una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en y con la comunidad educativa.
Tiene como uno de sus retos dinamizar los procesos para reconstruir y recuperar el sentido y el valor de la vida escolar, lo que conlleva crear y recrear una nueva forma de hacer escuela.
COMPONENTES
ENFOQUE DE GESTIÓN
ESCOLAR ACTUAL
ENFOQUE DE GESTIÓN
ESCOLAR TRADICIONAL
Centrado en los aprendizajes de los estudiantes.
Su finalidad era obtener estudiantes con la mayor cantidad de conocimientos.
Centrado en administración de recursos materiales.
Su finalidad es desarrollar ciudadanos con habilidades para afrontar este siglo de modo competente.
Convivencia democrática e intercultural.
Vínculo entre la escuela, la familia y la comunidad.
Gestión de los procesos pedagógicos.