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Evaluación por funcionalidad - Coggle Diagram
Evaluación por funcionalidad
Evaluación diagnostica
En esta se realizan actividades para determinar si el estudiante:
Tiene conocimientos previos, se valora la actitud del estudiante hacia nuevos temas, se determina las habilidades que tenga el estudiante sobre un tema especifico, entre otros.
Consiste en tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo más
eficaz, evitando procedimientos inadecuados. (Coello, 2001)
Permite al estudiante
Conocer su nivel de comprensión y habilidad sobre un tema especifico, esto va a permitir que tanto el docente como el estudiante trabajen en conjunto y presenten soluciones y así tener mayores posibilidades de éxito.
Instrumentos asociados
Prueba inicial: para conocer los conocimientos previos, saberes sobre un nuevo tema y la actitud que muestren los estudiantes.
Las pruebas diagnosticas que se dividen en:
Semiextensas: aquellas en las que se tarda mas preparándolas y analizando las respuestas, como practicas y trabajos extracalse.
Breves: poca preparación previa, pero sirven para registrar situaciones especificas, como observación y diálogos.
Extensa: se tarda mucho preparándolas y realizándolas, como los exámenes.
¿Que se hace con los resultados?
Con estos el profesor puede planificar el tipo de acompañamiento y actividades que van a favorecer el nuevo aprendizaje.
Evaluación diagnostica del contexto
Permite validar el ambiente en el que se desenvuelven los estudiantes y así aproximar los procesos, metodologías y evaluaciones a una realidad conocida por los estudiantes y pueda ser mas fácil su comprención.
Evaluación diagnostica para detectar problemas no cognoscitivos.
Existen causas de tipo físico, psicológicas, o ambientales que son no educativas, que afectan al estudiante y no les permite aprender .
Función
Identificar la realidad de los alumnos que participarán en el hecho educativo, comparándola con la realidad pretendida en los objetivos y los requisitos o condiciones que su logro demanda. (Coello, 2001)
Evaluación sumativa
Función
Se determina el éxito o facaso académico de un estudiante y se determina si el dicente logro o no los objetivos de aprendizaje y si debe volver a realizar las actividades pertinentes.
Instrumentos de evaluación asociadas
Para aplicar estos instrumentos en docente debe considerar:
El aprendizaje que el estudiante debe haber logrado al finalizar el proceso educativo. tipo de instrumento por aplicar. Escala de valoración con las que serán calificadas las respuestas otorgadas por el estudiante.
Pruebas sumativas como: escritas cortas o extensas, orales, de ejecución.
¿qué hacer con los resultados?
El docente debe entregar una certificación reconocida institucionalmente a los padres de familia, estudiantes e instituciones asociadas de la aprobación o reprobación en el grado.
Consiste en la aplicación de instrumentos justo al finalizar la ejecución de el proceso el fin de:
Valorar si el estudiante logro los objetivos propuestos, calificar de manera numérica al estudiante para informar a los padres de familia, institución educativa e instancias pertinentes.
Con esta se toman las decisiones pertinentes para asignar una calificación totalizadora a cada alumno que refleje la proporción de objetivos logrados en el curso, semestre o unidad didáctica correspondiente. (Coello, 2001)
Evaluación formativa
Función
Con base en los resultados de esta evaluación, el docente toma la decisión de cambiar las estrategias, para remplazarlas por otras mas aptas para mejorar el proceso.
Regular el ritmo del aprendizaje, enfatizar la importancia de los contenidos mas valiosos, informar al estudiante de su particular nivel de logro, entre otros, (Coello, 2001)
¿qué hacer con los resultados?
Cuando se evaluaron los aprendizajes de manera formativa, el docente puede basarse en los datos obtenidos para llevar a cabo una serie de acciones que le permitan dirigirse correctamente al estudiante hacia el logro del objetivo de aprendizaje.
Consiste en la realización de actividades durante la ejecución de el procesos de enseñanza aprendizaje como:
Determinar en que nivel de avance se encuentra el estudiante, respecto al conocimiento que se quiere desarrollar
Retrolimentar al docente en cuanto a la efectividad de las actividades realizadas.
Esta no se realiza con un propósito sumativo, por lo que no tiene un porcentaje asignado al final del curso.
Instrumentos asociados
Para aplicar estos instrumentos el docente debe pensar en los aprendizajes que se espera que el estudiante aya logrado en punto especifico del proceso
Pruebas formativas como:
Portafolios
Pruebas cortas.
Observación.
Registro anecdótico.
Con esta se toman decisiones respecto a las alternativas de acción y dirección
que se van presentando conforme se avanza en el proceso de enseñanza aprendizaje. (Coello, 2001)