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compétences enseignants chercheurs en lien avec l'enseignement ou le…

- - - - rédiger un plan de cours ou syllabus en définissant les objectifs pédagogique de manière objective, observable, évaluable
      - comprendre les notions et mettre en œuvre l'alignement pédagogique à l'échelle d'une formation
      - définir des niveaux d'objectifs visés et catégoriser les objectifs en référence aux modèles des sciences de l'éducation ((berthiaume/taxonomie de bloom ect)
    - - orienter les publics à besoin spécifiques vers les services ou personnes ressources adaptés
      - connaitre les différentes approches ou modalités pédagogiques et savoir les utiliser en fonction des objectifs, du contexte et du public visé
      - connaitre les différents types de publics, les spécificités d'apprentissage et les services ou interlocuteurs sur lesquels s'appuyer
      - préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques :
        
        en opérant des choix entre les supports et médias utilisables
        
        en respectant les règles de la communication.
    - - comprendre la notion d'alignement pédagogique, son utilité et savoir l'appliquer pour son enseignement et repérer les enseignements où l'alignement pédagogique n'est pas en place
      - utiliser les outils, méthodes adaptées pour séquencer un apprentissage
      - identifier les situations d'apprentissage propices à l'utilisation des Tice.
      - concevoir des situations d'apprentissage mettant en oeuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine et niveau d'enseignement.
    - - développer un enseignement à distance ou en mode hybride (ou scénariser une enseignement hybride ou distanciel)
  - - - intégrer les modèles de la motivation, de l'engagement en formation et les facteurs favorisant la motivation intrinsèque et l'engagement en formation
      - identifier les moments où les étudiants décrochent et les facteurs à l'origine de cela.
      - connaitre le fonctionnement de la mémoire, de l'attention et adapter son enseignement et ses méthodes en fonction
      - motiver entrainer impliquer les étudiant à distance (il faudra creuser sur les spécificités du distanciel et des ressources qui cela implique)
    - - apporter des conseil en méthodologie du travail universitaire, relayer vers les documents ou personnes ressources adaptées
      - assurer un entretien individuel afin d'accueillir la demande d'un étudiant, de repérer les éventuelles difficultés rencontrées
      - apporter des conseil en méthodologie du travail universitaire, relayer vers les documents ou personnes ressources adaptées
      - utiliser les Tice pour accompagner, tutorer des élèves, des étudiants, des stagiaires dans la réalisation de leurs travaux, leurs projets, leurs recherches.
    - - animer des groupe de différentes tailles en favorisant l'inter activité
      - connaitre les "pédagogie actives", choisir la méthode pédagogique appropriée et la mettre en oeuvre
      - conduire des situations d'apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des Tic (travail collectif, individualisé, en petits groupes).
    - - être capable de réfléchir à sa posture d'enseignant et à l'adapter en fonction du contexte
      - organiser une information claire et lisible de l'organisation de son enseignement, des objectifs visés, des méthodes et du programme et en modalités d'évaluation. Des obligations et des sanctions éventuelles.
      - rappeler le cadre de l'enseignement et les règles de fonctionnement du cours et de l'établissement, transmettre des informations aux services compétences
      - connaitre le règlement intérieur et les mesures disciplinaires de la composante, de l'établissement, savoir où se trouvent ces informations
    - - Gérer l'alternance entre les activités utilisant les Tice et celles qui n'y ont pas recours.
      - gérer des temps et des modalités de travail différenciés, en présentiel et/ou à distance pour prendre en compte la diversité des élèves, des étudiants, des stagiaires.
      - anticiper un incident technique ou savoir y faire face.
    - - catégoriser le type de difficulté et savoir réorienter les vers les services compétents au besoin
  - - - connaitre les différentes méthodes d'évaluation, leur mise en oeuvre, leur intérêt, leur limite
      - savoir construire un QCM
      - savoir construire une grille d'évaluation critériée
    - - effectuer des feed back aux étudiants à l'écrit ou à l'oral, en collectif et en individuel
      - mettre en œuvre une évaluation formative