Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
รูปแบบการจัดการเรียนการสอน - Coggle Diagram
รูปแบบการจัดการเรียนการสอน
การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ
วัตถุประสงค์
มุ่งให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เนื้อหาสาระต่าง ๆ ด้วยตนเองและด้วยความร่วมมือและความช่วยเหลือจากเพื่อน
พัฒนาทักษะทางสังคมต่าง ๆ เช่น ทักษะการสื่อสาร
การทำงานร่วมกับผู้อื่น การสร้างความสัมพันธ์
การแสวงหาความรู้ การคิดแก้ปัญหา
รูปแบบการจัดการเรียนรู้
TAI (Team-Assisted Individualization)
สมาชิกกลุ่มศึกษาเนื้อหาร่วมกันแล้วจับคู่ทำแบบทดสอบ คนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ต้องซ่อมจนกว่าจะได้
L.T. (Learning Together)
แต่ละคนในกลุ่มมีหน้าที่ต่างๆ กันเพื่อช่วยในการเรียนรู้ของกลุ่ม
Jigsaw
สมาชิกแต่ละคนของกลุ่มศึกษาหัวข้อของตนเองแล้วไปรวมกับกลุ่มอื่น ที่ได้หัวข้อเดียวกัน จากนั้นกลับมากลุ่มเดิมแล้วสอนเนื้อหาให้เพื่อนเข้า ใจในภาพรวมเปรียบเสมือนการต่อจิ๊กซอว์
G.I. (Group Investigation)
สมาชิกกลุ่มร่วมกันศึกษาข้อมูล อภิปรายและสรุปความรู้
TGT (Team – Games – Tournaments)
ลักษณะกิจกรรมคล้าย STAD แต่เพิ่มเกมและมีการแข่งขันระหว่างกลุ่ม
STAD (Student Teams-Achievement Divisions)
นักเรียนทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มเล็กที่คละความสามารถ มีการทำแบบทดสอบเพื่อหาคะแนนพัฒนา
CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition)
เป็นรูปแบบการเรียนการสอนแบบร่วมมือที่ใช้ในการสอนอ่านและเขียนโดยเฉพาะ
Co-op
นักเรียนศึกษาเรื่องที่ตนเลือกและนำเสนอต่อกลุ่ม กลุ่มรวบรวมหัวข้อ
ต่างๆ จากนักเรียนทุกคนภายในกลุ่มรายงานผลต่อชั้น
หลักการ
ความรับผิดชอบที่ตรวจสอบได้ของสมาชิกแต่ละคน
ใช้ทักษะการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและทักษะการทำงานกลุ่มย่อย
ปรึกษาหารือกันอย่างใกล้ชิด
การวิเคราะห์กระบวนการกลุ่ม
พึ่งพาและเกื้อกูลกัน
การเรียนการสอนตามวัฏจักรการเรียนรู้ 4 MAT
วัตถุประสงค์
ผู้เรียนมีโอกาสได้ใช้สมองทุกส่วน ในการสร้างความรู้ความเข้าใจให้แก่ตนเอง
กระบวนการเรียนการสอน
พัฒนาความรู้ความคิด
ปฏิบัติตามแนวคิดที่ได้เรียนรู้
พัฒนาประสบการณ์
สร้างสรรค์ชิ้นงานของตนเอง
วิเคราะห์ประสบการณ์
วิเคราะห์ผลงานและแนวทางในการนำไปประยุกต์ใช้
สร้างประสบการณ์
แลกเปลี่ยนความรู้ความคิด
แนวคิด
แม็คคาร์ธี(Mc Carthy) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนจากแนวคิดของโคล์บ ซึ่งอธิบายว่า การเรียนรู้เกิดขึ้นจากความสัมพันธ์ของ2 มิติ คือการรับรู้ (Perception) และกระบวนการจัดกระทำข้อมูล (Processing)
ลักษณะการเรียนรู้ของผู้เรียน 4 แบบ
ผู้เรียนที่ถนัดจินตนาการ
ผู้เรียนที่ถนัดการวิเคราะห์
ผู้เรียนที่ถนัดใช้สามัญสำนึก
ผู้เรียนที่ถนัดในการปรับเปลี่ยน
ใช้คำถามหลัก 4 คำถาม คือ Why ? What ? How ? และถ้า If ?
การเรียนการสอนโดยใช้โครงงานหรือโครงการ
วัตถุประสงค์
ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ทักษะการสืบค้น
กระบวนการเรียนการสอนตาม
แนวทางของ ไรบ์และไวดอล
เลือกหัวข้อ
สร้างโครงร่างของโครงงาน
กระตุ้นให้เกิดความสนใจ
ลงมือปฏิบัติงานตามหัวเรื่อง
รายงานผลการปฏิบัติงานสู่ชั้นเรียน
สร้างบรรยากาศในชั้นเรียน
กระบวนการย้อนกลับ
รูปแบบโครงงาน
โครงงานแบบไม่กำหนดโครงสร้าง
โครงงานแบบกึ่งกำหนดโครงสร้าง
โครงงานแบบกำหนดโครงสร้าง