Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES - Coggle Diagram
LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES
FLAVIA TERIGI 2009
CAPITULO 1: encuadre conceptual
1 a)De la prevención del fracaso escolar a la inclusión educativa y el pleno cumplimiento del derecho a la educación
1.a.a)La inclusión educativa, condición para el pleno cumplimiento del derecho a la educación, alcanza hoy significados amplios pero precisos
1.a.a.1). Que todos y todas asistan a la escuela.
1.a.a.2). Que se asegure a todos una formación compartida, independiente del origen de su crianza.
1.a.a.3).Que esa formación compartida no arrase con las singularidades.
1.a.a.4). Que no se produzcan condicionamientos
1.a.a.5), Que cada vez que surge una nueva barrera para el acceso a la escuela, el estado intervenga.
1 b) Conceptualizaciones en torno a las trayectorias escolares
1 c) Los límites de las recomendaciones en política educativa
1 d) Acerca de la centralidad del Estado en la política educativa
CAPITULO 2: La situación de la inclusión escolar y las trayectorias educativas en los países de la región
2.a) fenómenos de las trayectorias escolares
no encauzadas
que pueden inferirse de la estadística disponible en nuestros países:
cuadro 1
cuadro 2
CAPITULO 3: Recomendaciones de política
3.a) Lo que sabemos que no funciona
3.a.a) El traslado de iniciativas de un país a otro, de una escuela a la otra, no produce los mismos efectos en el nuevo terreno que en el terreno original.
3.a.b) Por necesarios que sean los recursos materiales, poner recursos en las
escuelas no es suficiente:
3.a.c) Las políticas que se requieren no son sólo educativas:
3.a.d) Es necesario contar con información precisa para definir problemas, y
hacer un uso adecuado de ella para definir politicas.
3.a.e) Resultan necesarias políticas de seguimiento para que los estudiantes
no se vuelvan invisibles.
3.a.f) Se requiere producir respuestas pedagógicas precisas a las situaciones
específicamente escolares que afectan la escolaridad:
3.a.g) Las respuestas pedagógicas deben estar al alcance de maestros y profesores:
3.a.h) Las políticas de inclusión requieren combinar acciones urgentes con otras sostenidas en el tiempo
3.b) Dos prioridades de política educativa
CAPITULO 4: Dos reflexiones que abren otros tantos problemas
PRIMERA REFLEXIÓN:problema de la producción de saber pedagógico
SEGUNDA REFLEXIÓN:refiere a los cambios que necesita el formato escolar