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LA EDUCACIÓN COMO DERECHO - Coggle Diagram
LA EDUCACIÓN COMO DERECHO
PABLO PINEAU 2008
a) Una revisión histórica
a. a)
El “Movimiento de los Pueblos para la Educación de los Derechos
Humanos” sintetiza sus enunciados de la siguiente forma:
a.a.1.
El derecho humano a la educación confiere a cada mujer, hombre, joven y niño el derecho a una educación básica libre y obligatoria así como todas las formas disponibles de educación secundaria y superior.
a.a.2
. El derecho de protección para la no-discriminación de todas las áreas y niveles de educación como a un acceso igual de educación continua y capacitación vocacional.
a.a.3.
El derecho a la información sobre salud, nutrición, reproducción y planificación familiar
a.a.4.
El derecho a la educación está ligado a otros derechos humanos fundamentales- derechos que son universales, indivisibles, interconectados, y interdependientes, éstos incluyen
El derecho a la igualdad entre hombre y mujer y a la participación igualitaria en la familia y sociedad
El derecho a trabajar y recibir salarios que contribuyan a un
estándar de vida adecuado.
El derecho a libertad de pensamiento, conciencia y religión.
El derecho a un estándar de vida adecuado
El derecho a participar en la toma de decisiones y políticas que afectan a cada una de sus comunidades a un nivel local, nacional e internacional.
El derecho de cada miembro de las minorías étnicas para el goce y desarrollo de su propia cultura e idioma.
El derecho de cada miembro de las minorías étnicas para establecer y mantener sus propias escuelas y otros procesos de capacitación y establecimiento de instituciones educativas para enseñar y recibir capacitación en sus propios idiomas maternos.
b) Los derechos hoy
De acuerdo a sus planteos, el gobierno militar dislocó el proyecto
educativo fundacional mediante tres operaciones:
1) el desarme del andamiaje del Estado docente
2) el quiebre del discurso educacional que había sostenido la expansión escolar vinculado al ascenso social, la igualdad de oportunidades y el derecho a la educación
3) la represión mediante el terrorismo estatal
RESUMEN:“ser argentino” se vinculaba al ejercicio de tres derechos considerados básicos e incuestionables:
TRABAJO
REPRESENTACIÓN POLÍTICA
ESCUELA
c) De la imposición a la supresión de los derechos
d) Pensar y generar prácticas pedagógicas que pongan el centro en
la educación como derecho
Un buen punto de partida para esta última opción es la ampliación
del sentido dado a los derechos:
Derecho no sólo de niños y niñas sino de toda persona
Derecho no sólo a acceder a la escuela sino a la educación
Derecho no sólo a acceder a la educación sino a una buena educación
Derecho no sólo a acceder a la educación sino al aprendizaje
Derecho no sólo al aprendizaje sino al aprendizaje a lo largo de la vida
Derecho no sólo al acceso sino a la participación
Para esto es necesario redefinir en términos no autoritarios
La igualdad
no es un fin a conseguir, sino un punto de partida
Resulta necesario darnos la oportunidad de señalarle aladolescente que aún no eligió su destino. Se trata de no creer que éste ya está jugado sino de darle margen para que siga ensayando
e) A modo de cierre
e. 1) Intentamos concluirlo con la presentación de algunas ideas y categorías que ayuden a pensar la
“educación como derecho”
como forma de construcción de futuros más justos
e. 2) Nos propusimos enlazar la noción de “derecho a la educación” con términos como “amparo”, “cuidado” y “enigma”.
e. 3) MAESTROS GENEROSOS QUE:
Dan
Dan por dar
Dan porque sí
Dan hasta lo que no saben que tienen
Multiplican los panes y los pescados
Parten
Reparten
Imparten
Y comparten
Devuelven
Distribuyen
Desparraman
Derrochan
Y despilfarran
Levan
Aumentan
Y agrandan
Hacen lugar
Dotan
Ofrecen
Otorgan
Y proveen
Porque confían que los que sus alumnos harán con lo que les fue dado
será tan maravilloso que ellos ni siguiera pueden imaginarlo.