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LA EMPATÍA Y SU DESARROLLO :silhouettes: - Coggle Diagram
LA EMPATÍA Y SU DESARROLLO
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1. EL CONCEPTO DE EMPATÍA
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Algunos autores la han definido como habilidad cognitiva para reconocer y comprender pensamientos, sentimientos y perspectivas de otro individuo.
Otros afirman que significa la experiencia vicaria de una emoción que es congruente con la emoción del otro individuo.
En los modelos de expresión y su desarrollo en los niños destacan los componentes cognitivos y afectivos.
Feshbach propone 3 componentes de respuesta empática:
Ser capaz de adoptar la perspectiva/rol del otro.
Capacidad de discriminar e identificar los estados emocionales del otro.
Evocar una respuesta afectivamente comparada.
Hoffman plantea que la capacidad del niño para distinguirse y ser conscientes de que el otro tiene estados internos y sentimientos independientemente de los otros los hace tener niveles más altos de empatía.
2.CONEXIÓN ENTRE EMPATÍA Y CONDUCTA SOCIAL :star:
Los investigadores de este tópico utilizaban el test FASTE, que tiene 4 pares de secuencias
Donde se le muestra a los niños situaciones para elicitar la tristeza, alegría, enfado y miedo.
En cada secuencia se le pregunta al niño cómo se siente para valorar las respuestas según el grado en que les afecte.
Cuando los niños adoptan roles y sensibilidad ante las emociones del otro, facilitan las expresiones de ayudar y compartir entre niños.
Puede aumentar la probabilidad de una respuesta de ayuda, pero no se espera que actúe como tal.
Probablemente la amplitud empática del niño a los sentimiento de otros ocupará un rol central en el desarrollo socio-emocional del indivduo
3. REGULARIDAD Y DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL DESARROLLO DE LA EMPATÍA
🤔
Hoffman afirma que existe una consistencia evolutiva entre los niños entre su sensibilidad emocional y a las necesidades de otros.
Algunas modalidades como las que requieren destrezas asociativas y de toma de perspectiva, se encuentran por encima de la capacidad de niños pequeños
Se dice también que en los pequeños hay una diferencia entre ser sensibles y responsivos ante los sentimientos de otros
Se puede decir que los componentes afectivos y cognitivos de la empatía tienen distinta relevancia en las respuestas de diferentes niños.
Es posible que en los primero años de vida es un tiempo crítico para que padres y otros agentes refuercen o modifiquen la conducta del niño.
LA SOCIALIZACIÓN DE LA EMPATÍA
👧🏻👦🏻
El apego temprano
Sullivan nos dice que la responsividad empática del pequeño brota de una implicación empática.
El afecto parental
Se halló que estudiantes muy empáticos describían a sus padres como muy cariñosos en su infancia de cuanto los describían los menos empáticos
La disponibilidad de modelos empáticos
Se dice que los niños tienden a imitar algunas formas de comportamiento prosociales producidas por un modelo.
Sin embargo, no se desprenden suficientes argumentos para afirmar cómo el modelado afecta a una amplia gama de respuestas prosociales o respuestas afectivas.
Utilizacion parental de la técnia de socialización inductiva
La utilización parental de la técnica disciplinaria inductiva refuerza las tendencias empáticas de los niños y promueve conductas prosociales.
Los padres que utilizan un estilo de disciplina inductivo tienen hijos con índices más altos de generosidad y consideración a otros.
Fomento de la percepción de la semejanza con otros
Barnett nos dice que la empatía de un niño preescolar por otro compañero infeliz aumenta cuando el niño ha tenido una experiencia desagradable similar.
La desaprobación de la excesiva competitividad interpersonal
Feshbach afirmaba que la competición por parte de los padres se asociaba con los bajos niveles de empatía en los hijos
El fomento de un autoconcepto positivo
La empatía de las niñas se correlaciona positivamente con la tolerancia y permisividad maternas.
Se correlaciona negativamente con conflicto, rechazo, catigos y control excesivo por parte de la madre.