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TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE - Coggle Diagram

- - - - El problema en el aprendizaje de la lectura fue inicialmente descrito a finales del siglo XIX
        
        Morgan (1896 y Kerr (1897), quienes utilizaron el término “ceguera verbal congénita” para designar al niño que no podía aprender a reconocer adecuadamente los símbolos escritos del lenguaje
        
        La dislexia se pone de manifiesto cuando un alumno, tras algunos años de escolaridad, fracasa en sus intentos por aprender a leer (y a escribir) con un retraso de dos años con relación a su edad cronológica.
        
        Entre un 3,5 y un 15 por ciento son cifras que podemos encontrar como estimaciones de la incidencia de la dislexia entre la población escolar.
        
        Fallas articulatoria, dificultades para aprender los nombres de las letras de los colores, defectos en la secuenciación de silabas.
        
        (p. ej., decir “parajito” en vez de “pajarito”), algunas dificultades para hallar palabras o nombrar objetos o ilustraciones, y a problemas para recordar direcciones número telefónicos y otras secuencias verbales.
        
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- - - - Según el DRAE, desde un punto de vista médico, disgrafía es una ‘Incapacidad de escribir de un modo correcto los sonidos percibidos.
        
        La disgrafía, es una alteración neuropsicológica que provoca retrasos en el desarrollo y en el aprendizaje de la escritura, concretamente en la recuperación (de la memoria) de la forma de las letras y las palabras
        
        Las dificultades que presentan los escritores con disgrafía de superficie se relacionan con: inhabilidades de procesamiento Viso espacial implicadas en el almacenamiento de la forma correcta de las palabras (y su asociación con el significado).
        
        . La disgrafía fonológica o natural es, por tanto, una inhabilidad para recuperar correctamente las formas de las palabras motivada por retrasos en el desarrollo de fonológico y por fallos en el uso de las reglas de conversión fonema-grafema.
        
        Disgrafía mixta:
        • Las alteraciones que se presentan se relacionan con: Las operaciones implicadas en el procesamiento fonológico, las operaciones implicadas en el procesamiento visual, la automatización de los procesos de recuperación visual y fonológica y los recursos cognitivos de atención y de memoria de trabajo
        
        La disgrafia arbitraria, también denominada
        disortografía" o "disortografia arbitraria" no es una Dificultad Específica en el Aprendizaje de la Escritura, ya que se caracteriza porque los errores afectan a la aplicación de las reglas ortográficas.
        
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- - - - Tienen dificultades para la realización de operaciones sencillas, recurriendo con frecuencia a los dedos para solucionarlas, les cuesta entender el sentido de los números y las cantidades e incluso tienen dificultades para escribirlos y/o leerlos.
        
        . A nivel cerebral se asume que la discalculia podría estar causada por una disfunción del surco intraparietal que afectaría a las representaciones de cantidad (al concepto asociado al número) y no, como se pensaba, a un déficit en la velocidad de procesamiento, la memoria operativa o en habilidades visoespaciales (Butterworth, 2010; Butterworth et al., 2011; Geary, 2011, para revisiones actualizadas sobre el tema).
        
        Existen sujetos que únicamente muestras dificultades en el área numérica, aunque los datos muestran que buena parte de los pacientes con discalculia presentan alteraciones asociadas, en su mayoría déficits de atención y/o dislexia.
        
        como ejemplos de estas dificultades se ofrecen los siguientes:
        
        • pobre comprensión de los números, de su magnitud y de sus relaciones,
        
        • contar con los dedos para sumas de un solo dígito
        
        • el sujeto se pierde en medio del cálculo aritmético y tergiversa los procedimientos,
        
        • dificultad severa en la aplicación de conceptos, hechos u operaciones matemáticas para
        
        resolver problemas cuantitativos.