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EL PROYECTO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA. UN DESAFÍO PARA GARANTIZAR LA…
EL PROYECTO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA. UN DESAFÍO PARA GARANTIZAR LA COHERENCIA ESCOLAR
I Fase. Antecedentes y Fundamentación
Un proyecto educativo con claro sustento teórico, indica que el quehacer pedagógico se fundamenta en bases sólidas
Se refiere a la necesidad de situar la escuela en el momento espacio-temporal en que se formula la propuesta educativa
se debe identificar las políticas de acción y las políticas de dominio y el cambio en el marco de la Reforma Educacional
VIII Fase: Evaluación
8.3. Indicadores:
El establecer indicadores de logro permite verificar la eficiencia el proyecto
8.4. Procedimientos e instrumentos
Se indica cómo y con qué se recolectará la información que va surgiendo en el desarrollo del proyecto
8.2. Momentos: Instalación, ejecución y consolidación
Establecer un sistema de evaluación que consigne las etapas claves del desarrollo del proyecto
8.5. Agentes evaluadores
Se debe considerar tanto a diseñadores como usuarios
8.1. Propósito de la evaluación
En este contexto se entenderá la evaluación como un tipo de investigación y proceso
III Fase. Diagnóstico Situaciona
3.2. Evaluación del contexto institucional:
realizará en función de identificar las necesidades y problemas globales de la escuela, particularmente, en relación a la población escolar que atiende
3.3 Referencias al clima organizacional:
Se requiere establecer de qué manera se pueden llevar acabo los cambios planteados con el concurso de la comunidad escolar
3.1. Diagnóstico y análisis de la oferta curricular:
se debe hacer al Marco Curricular Base (MCB) dado para la educación chilena, en relación con los niveles educacionales
II Fase: Análisis de las dimensiones de la gestión educativa
2.2. Dimensión curricular:
la selección, jerarquización y la organización del conocimiento corresponde y se relaciona con las características básicas de la sociedad
2.3. Dimensión pedagógica:
implica diseñar estrategias que constituyan una nueva manera de plantear la labor didáctica
2.1. Dimensión Gestión Educativa (liderazgo):
se considera que el papel docente directivo ha de ser cultural y profesional
2.4. Dimensión investigativa
los desafíos actuales de la educación es humanizar la modernidad mediante la producción y el manejo del conocimiento
V Fase: Fines y Propósito
5.3. Objetivos Específicos:
El objetivo específico es la situación o estado deseable de alcanzar como resultado de la eliminación
5.2. Objetivo General
El objetivo general expresa la idea global de estado futuro que se pretende alcanzar al final del periodo
5.4. Metas
Las metas de un proyecto son sus objetivos cuantificados, es decir, se puede pregunta
5.1. Fin
Elaborar una breve fundamentación
VII Fase: Recursos
7.2. Recursos que se disponen (humanos y materiales)
7.3. Posibles fuentes de financiamiento
7.1. Recursos que se necesitan (humanos y materiales)
7.4. Redes de apoyo externo
IV Fase: Problematización y formulación de la propuest
4.2. Diagnóstico específico de la situación que se aborda
Determinar los factores favorables y desfavorables que se dan en el interior de ella (factores endógenos
4.1. Característica de la población
Señalar aspectos de carácter sociocultural, educacional y geográfico, entre otras, de la población escolar o educativa
4.3. Definición del problema:
Es de especial relevancia tener claridad respecto del problema que se intervendrá.
VI. Fase: Estrategia y Acciones
6.2. Actividades – acciones
Las actividades son los medios para alcanzar los objetivos que se formularon previamente y se relacionan preferentemente con la interacción de los actores educativos
6.3. Diseño de material metodológico y elaboración de instrumentos
Es la producción de propuestas para la realización de las actividades de aprendizaje de los estudiantes que tienen como propósito la profundización de lo enseñado
6.1. Descripción de la estrategia
La estrategia del proyecto pedagógicocurricular es esa acción general que se realizará para atacar la o las causas del problema
6.4. Cronograma
El cronograma es el ordenamiento secuencial de las actividades durante el tiempo total de ejecución del proyecto.
IX Fase: Impacto Esperado
9.1. En otras áreas internas
es evaluado en términos de efectos colaterales que genera un determinado proyecto en la comunidad.
