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Préalable à la PSE SVT CYCLE Troisième, MODULE B4, MODULE C1, MODULE C3 -…

- - - - Les phénomènes naturels : risques et enjeux pour l’être humain,
      - notions d’aléas, de vulnérabilité et de risque en lien avec les phénomènes naturels.
      - Technologie : Les élèves prennent conscience des risques, qu’ils soient naturels ou liés aux activités
      - humaines, et en analysent les causes et conséquences naturelles et humaines.
      - Prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC1) : Notion de risque, d’alerte aux populations :
      - conduite à tenir.
  - - - Caractériser quelques-uns des principaux enjeux de l’exploitation d’une ressource naturelle par
      - l’être humain, en lien avec quelques grandes questions de société.
      - L’exploitation de quelques ressources naturelles par l’être humain (eau, sol, pétrole, charbon, bois,
      - ressources minérales, ressources halieutiques …) pour ses besoins en nourriture et ses activités
      - quotidiennes.
      - Comprendre et expliquer les choix en matière de gestion de ressources naturelles à différentes
      - échelles.
      - Proposer des argumentations sur les impacts générés par le rythme, la nature (bénéfices/nuisances),
      - l’importance et la variabilité des actions de l’être humain sur l’environnement.
      - Physique-chimie : Sensibiliser les élèves aux économies d’énergie.
- - - - Enjeux éducatifs des sciences de la vie et de la Terre (SVT) : expliquer les politiques en matière de
      - préservation de la santé.
      - EMC : la responsabilité de l'individu et du citoyen dans le domaine de l'environnement, de la santé.
  - - - Rythmes cardiaque et respiratoire, et effort physique. Expliquer comment le système nerveux
      - et le système cardiovasculaire interviennent lors d’un effort musculaire, en identifiant les capacités
      - et les limites de l’organisme.
  - - - Mise en évidence du rôle du cerveau dans la réception et l’intégration d’informations multiples
      - (messages nerveux, centres nerveux, nerfs, cellules nerveuses). Relier quelques comportements à
      - leurs effets sur le fonctionnement du système nerveux
  - - - Expliquer sur quoi reposent les comportements responsables dans le domaine de la sexualité :
      - fertilité, grossesse, respect de l’autre, choix raisonné de la procréation, contraception, prévention
      - des infections sexuellement transmissibles.
  - - - Relier le fonctionnement des appareils reproducteurs à partir de la puberté aux principes de la
      - maîtrise de la reproduction.
      -  Puberté ; organes reproducteurs, production de cellules reproductrices, contrôles
      - hormonaux.
      -  Expliquer sur quoi reposent les comportements responsables dans le domaine de la
      - sexualité : fertilité, grossesse, respect de l’autre, choix raisonné de la procréation,
      - contraception, prévention des infections sexuellement transmissibles.
  - - - : expliquer le devenir des aliments dans le tube digestif.
      -  Système digestif, digestion, absorption ; nutriments.
      - Relier la nature des aliments et leurs apports qualitatifs et quantitatifs pour comprendre
      - l’importance de l’alimentation pour l’organisme (besoins nutritionnels) : groupes d’aliments, besoins
      - alimentaires, besoins nutritionnels et diversité des régimes alimentaires.
- - - - Technologie : les élèves prennent conscience des risques, qu’ils soient naturels ou liés aux activités
      - humaines, et en analysent les causes et conséquences naturelles et humaines.
      - Physique-chimie : Sécurité pour soi et pour autrui : risque et gestion du risque.
      - EPS : Évaluer les risques et apprendre à renoncer