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LA GESTION BASADA EN EL CENTRO; EL OLVIDO DE LO FUNDAMENTAL, 1, 2, 3, 4,…
LA GESTION BASADA EN EL CENTRO;
EL OLVIDO DE LO FUNDAMENTAL
RECULTURACIÓN Y DESARROLLO DEL PROFESORADO
la gestión basada en el centro no está, como acabamos de ver, en que se trate intrínsecamente de una mala idea, sino en que ha sido tomada de manera superficial.
LA CULTURA DE LA ESCUELA
Andy Hargreaves y yo mismo identificábamo dos grandes culturas escolares —individualismo y colaboración
Individualismo
El estado más frecuente de un profesor no es la colegialidad; es el aislamiento profesional, el trabajar sólo, aparte de los demás colegas.
Los profesores aislados pueden obtener alguna información desde las evaluaciones formales —externas— de su trabajo
Un determinado grado de incertidumbre es obviamente algo endémico a toda enseñanza
Colaboración
Rosenholtz (1989), como acabamos de ver, hablaba de dos culturas escolares claramente diferenciable
La mayoría de los profesores, incluso los más veteranos,
creían que la enseñanza es intrínsecamente dificil.
Como observa esta autora, en las escuelas eficaces la colaboración está asociada con normas y oportunidades de mejora continua y de formación permanente
Para Rosenholtz, el efecto más importante de la colaboración entre profesores es su impacto sobre el grado de incertidumbre del trabajo
El fracaso académico de los alumnos se veía como un problema de motivación; un problema exclusivamente atribuible a los propios alumnos o a su procedencia.
Balcanización
En algunas escuelas, es frecuente que los profesores se relacionen con sus compañeros de manera más intensa
La existencia de estos grupos en un centro refleja —y refuerza— con frecuencia ia distintas perspectivas de grupo sobre los estilos de aprendizaje, el currículum y la disciplina
Las culturas balcanizadas no son privativas de profesores conservadores; también los grupos de profesores
EL DESARROLLO DEL PROFESOR
las condiciones culturales del trabajo de los profesores requieren un cambio radical,
Existen al menos seis dominios de conocimiento y competencia que los profesores deben perseguir constantemente
Enseñanza y Aprendizaje, colaboracion, contexto, aprendizaje conjunto autodirigido, el proceso de cambio, proposito moral.
La creación de culturas colaborativas (lo que, de acuerdo a nuestra definición, también supone respetar al individualismo)
Los profesores han de ser críticamente conscientes acerca de las condiciones externas y del contexto que configuran su propio trabajo.
Colegialidad fingida
Las culturas colaborativas son difíciles de fijar en el tiempo y el espacio puesto que se desarrollan en los intersticios
Para algunos administradores y directores, esta imprevisibilidad puede ser desconcertante
Las fórmulas más ambiciosas de colaboración requieren una devolución formal de responsabilidad
La colegialidad fingida tiene dos caras; puede tener efectos tanto positivos como negativos dependiendo
