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EL PROYECTO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA. UN DESAFÍO PARA GARANTIZAR LA…
EL PROYECTO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA. UN DESAFÍO PARA GARANTIZAR LA COHERENCIA
ESCOLAR
I Fase. Antecedentes y Fundamentación
elaborar un marco referencial
de entrada que permita visualizar las
perspectivas teóricas y prácticas
1.1. Marco epistemológico:
Un proyecto educativo con claro sustento
teórico, indica que el quehacer pedagógico
se fundamenta en bases sólidas
1.2. Marco contextual:
Se refiere a la necesidad de situar la escuela
en el momento espacio-temporal en que se
formula la propuesta educativa
1.3. Marco de las Políticas:
se debe identificar las políticas
de acción y las políticas de dominio y el cambio
en el marco de la Reforma Educacional
II Fase: Análisis de las dimensiones de la
gestión educativa
establecer, a través de la revisión
y análisis de las diferentes dimensiones los
enfoques
2.1. Dimensión Gestión Educativa
(liderazgo):
se considera que el
papel docente directivo ha de ser cultural
y profesional
2.2. Dimensión curricular:
la selección, jerarquización y la organización del conocimiento corresponde y se relaciona con las características básicas de la sociedad
2.3. Dimensión pedagógica:
implica diseñar estrategias que
constituyan una nueva manera de plantear la
labor didáctica
2.4. Dimensión investigativa:
los desafíos actuales de la educación
es humanizar la modernidad mediante la
producción y el manejo del conocimiento.
III Fase. Diagnóstico Situaciona
3.2. Evaluación del contexto
institucional:
realizará en función de identificar las necesidades y problemas globales de la escuela, particularmente, en relación a la
población escolar que atiende
3.3 Referencias al clima organizacional:
Se requiere establecer de qué manera se
pueden llevar acabo los cambios planteados
con el concurso de la comunidad escolar.
3.1. Diagnóstico y análisis de la oferta
curricular:
se debe hacer al Marco Curricular Base (MCB) dado para
la educación chilena, en relación con los niveles educacionales
IV Fase: Problematización y formulación
de la propuesta
4.2. Diagnóstico específico de la situación
que se aborda:
Determinar los factores favorables y desfavorables que se dan en el interior de ella (factores endógenos)
4.3. Definición del problema:
Es de especial relevancia tener claridad respecto del problema que se intervendrá.
4.1. Característica de la población.
Señalar aspectos de carácter sociocultural, educacional y geográfico, entre otras, de la población escolar o educativa
4.4. Análisis y justificación del problema:
La observación, la experiencia, los diálogos, son algunos de los medios por los cuales podemos seleccionar el problema más
importante.
V Fase: Fines y Propósitos
5.2. Objetivo General:
El objetivo general expresa la idea global de estado futuro que
se pretende alcanzar al final del periodo
5.3. Objetivos Específicos:
El objetivo específico es la situación o estado
deseable de alcanzar como resultado de la eliminación
5.1. Fin:
Elaborar una breve
fundamentación
5.4. Metas.
Las metas de un proyecto son sus objetivos cuantificados, es decir, se puede preguntar
VI. Fase: Estrategia y Acciones
6.2. Actividades – acciones.
Las actividades son los medios para alcanzar los objetivos que se formularon previamente y se relacionan preferentemente con la interacción de los actores educativos.
6.3. Diseño de material metodológico y
elaboración de instrumentos.
Es la producción de propuestas para la realización de las actividades de aprendizaje de los estudiantes que tienen como
propósito la profundización de lo enseñado.
6.1. Descripción de la estrategia.
La estrategia del proyecto pedagógicocurricular es esa acción general que se realizará para atacar la o las causas del problema
6.4. Cronograma:
El cronograma es el ordenamiento secuencial de las actividades durante el tiempo total de ejecución del proyecto.
VII Fase: Recursos
7.2. Recursos que se disponen (humanos
y materiales)
Se debe elaborar un catastro con los recursos
que dispone la institución
7.3. Posibles fuentes de financiamiento
dentificar posibles fuentes de financiamiento
7.1. Recursos que se necesitan (humanos
y materiales)
Se debe establecer un listado de recursos
que son vitales para que el proyecto
7.4. Redes de apoyo externo
Acudir a las redes de apoyo externo de la
institución
VIII Fase: Evaluación
8.3. Indicadores:
El establecer indicadores de logro permite
verificar la eficiencia el proyecto
8.4. Procedimientos e instrumentos
Se indica cómo y con qué se recolectará
la información que va surgiendo en el
desarrollo del proyecto
8.2. Momentos: Instalación, ejecución y
consolidación
Establecer un sistema de evaluación
que consigne las etapas claves del
desarrollo del proyecto
8.5. Agentes evaluadores
Se debe considerar tanto a diseñadores
como usuarios
8.1. Propósito de la evaluación
En este contexto se entenderá la evaluación
como un tipo de investigación y proceso
IX Fase: Impacto Esperado
9.1. En otras áreas internas
es evaluado en términos de efectos colaterales que genera un
determinado proyecto en la comunidad.
