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Les piliers de l'apprentissage durable - Coggle Diagram
Les piliers de l'apprentissage durable
Piliers pour développer des automatismes
Les raccourcis mentaux(à limiter, mais à répéter)
Métaphores
Anecdotes
Jeux de langage
Contenu émotionnel
Ne pas en abuser sinon on se souvient plus de l'émotion que la notion !
Moyens mnémotechniques
Narration / Palais mental (parcours imaginaire)
Effet d’enchaînement
Équivaut à baliser un sentier
La mise en difficulté
Alterner les notions à apprendre pour créer des interférences contextuelles
Pour ne pas confondre les notions similaires (mais pas identiques)
Réconcilier effort et plaisir
Bien connaitre le niveau de maitrise des élèves pour ajuster la difficulté au niveau de chacun.
L'effort d'activation «de mémoire»
Restituer les notions apprises avec le moins d'aide possible = retrouver son chemin SANS carte = récupération de + en + simple.
Savoir mieux organisé ▶ dans catégories similaires
Méthodes de relecture passive = illusion de maitrise
Multiplier les exercices (questions redondantes : ok !)
Associer les séances d'exercices à des moments d’entraînements et non d'évaluations
Début de cours : faire restituer ce qui a été appris
Les mauvaises réponses des QCM doivent être plausibles sinon on trouve la bonne réponse par simple éliminitation
L'espacement dans le temps
Apprentissage massé produit des effets à court terme seulement
Pour survivre, les neurones de l'hippocampe ont besoin d'être sollicités, il faut donc espacer les moments d'apprentissage.
Permet de vérifier si la restitution des notions se fait malgré l'espacement (plus durable que de la restitution immédiate)
Espacement dépend de la complexité de la notion
Piliers pour construire une compétence
Des mots et des images
Multiplier les canaux sensoriels (texte, image audio, etc.)
Contourner limites de la mémoire à court terme
Éviter les illustrations décoratives
Cibler les infos à mettre en valeur
Des essais, des erreurs, du feedback
Mettre son cerveau en action pour sortir de l'illusion de maitrise
Obtenir un feedback précis
Dédramatiser l'erreur
«Ton meilleur professeur, c'est ta dernière erreur»
Proposer
de résumer, schématiser, expliquer à un pair
des questionnaire (à choix multiple) adaptés au niveau des élèves
Une charge cognitive soutenable
Découpage des notions à apprendre
Prendre en compte le niveau des apprenants
Faire des liens entre les notions au moment OPPORTUN
Présenter une même info selon plusieurs modalités
Une attention focalisée
Faire apparaitre les schémas étape par étape
La couleur et le son : pour mettre en valeur ce qui est important
Multiplier les formats de présentation pour une même notion