TEORÍA COGNITIVA
EXPONENTE
CARACTERÍSTICAS
PRINCIPIOS
ALCANCES Y APORTES FORMATIVOS
Estudia los cambios en la manera de pensar a través del tiempo
Se dividen en subprocesos y solo una observación puede aclarar los fenómenos de su desarrollo
Las condiciones ambientales forman parte de la facilitación de aprendizaje
Las explicaciones, demostraciones, ejemplos demostrativos se consideran como instrumentos para guiar el aprendizaje
El conocimiento debe ser significativo y que se ayude al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria
La instrucción debe ser afectiva, debe basarse en las estructuras mentales, o esquemas que tienen el estudiante
La información debe organizarse de manera que los estudiantes sean capaces de conectar la nueva información con el conocimiento existente de forma significativa
La retroalimentación forma un papel importante en esta teoría, ya que se utiliza para guiar las conexiones mentales exactas
Jean Piaget
Jerome Bruner
Robert Gagné
Albert Bandura
El proceso de aprendizaje conlleva el almacenamiento de la información en la memoria
Es necesario atender
a los sistemas de retención y recuperación de datos
estructuras metales donde se alojará la información
Formas de actualización de la información
Objetivo del docente
Crear o modificar las estructuras mentales del participante para introducir en ellas el conocimiento
Proporcionar una serie de procesos que le permitan adquirir el conocimiento
Se estudia el sistema cognitivo para comprender como funciona y así promover un mejor aprendizaje por parte del alumno
Atención
Memoria
Percepción
Comprensión
Habilidades motrices
Es la base para el aprendizaje constructivista
Los aspectos perceptibles de las situaciones y los materiales de aprendizaje son condiciones importantes y debe atenderse su estructuración y presentación.
La organización del conocimiento influye en el aprendizaje y la dirección "de los simple a lo complejo" debe ser de totalidades simplificadas a totalidades complejas.
El aprendizaje con comprensión es más permanente y transferible que el mero recuerdo sin comprensión o el aprendizaje de fórmulas.
El feedback cognitivo confirma el conocimiento correcto y sirve para corregir errores o fallas de aprendizaje.
La fijación de metas o propósitos motiva el aprendizaje, y los éxitos y fracasos influyen en la determinación de objetivos futuros.
deben ser favorecidos
DESARROLLO INTELECTUAL POR ETAPAS
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
David Ausubel
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
NIVELES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE SOCIAL
El pensamiento divergente que conduce a soluciones imaginativas de problemas o a la creación de productos nuevos y valiosos.
El pensamiento convergente , que conduce a respuestas lógicamente correctas.