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Tema 5. Desarrollo en la segunda infancia, Experimentos en los que…
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Experimentos en los que vaciamos líquidos en vasos más estrechos y más altos los/as niños/as afirman que ha cambiado la cantidad.
Afirma que al transformarse de forma la plastilina (por ejemplo al convertirse en alargada), aumenta su masa.
Aprende hasta dónde puede llegar y hasta donde no puede llegar, va conociendo su personalidad y sus rasgos estables.
Influye enormemente la opinión que manifiestan tener padres, educadores y amigos de él/ella mismo/a, lo que provoca una reacción circular de retroalimentación.
Proceso mediante el cual se ubican algunas habilidades y competencias en uno de los hemisferios cerebrales. El hemisferio izquierdo controla la conducta motora del lado derecho del cuerpo, y el hemisferio derecho controla el lado izquierdo del cuerpo.
La proporcionalidad del cuerpo cambia mucho especialmente en los primeros años de vida. En el momento del nacimiento, un niño tiene una cabeza que ocupa la cuarta parte de las dimensiones totales de su cuerpo.
La mayor parte del lenguaje de las personas diestras están localizadas principalmente en el hemisferio izquierdo. Por el contrario, los zurdos encuentran la función del lenguaje repartida entre ambos hemisferios.
Aquellas que se realizan atendiendo a la funcionalidad de los grandes músculos corporales. Están relacionadas con extremidades y tronco (caminar, correr, saltar, etc.).
Estas habilidades exigen un uso coordinado de las manos y especialmente de los dedos (abotonarse la ropa, subir y bajar cremalleras, comer solo, vestirse, etc.).
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Piaget afirma que los preescolares van adquiriendo conocimientos del mundo y en especial en lo referente a las habilidades lingüísticas y a la capacidad de resolución de problemas aunque sin llegar a las operaciones lógicas que las adquirirá más tarde. Importancia de la capacidad de experimentación del niño/a.
Egocentrismo, no es capaz de distinguir entre el ámbito de la existencia personal y todo lo demás que le rodea. Anisismo: atribuir vida a todo aquello que existe o se mueve.
Empieza a diferenciar la realidad física de la realidad mental. Asume cualidades, comprende diferentes puntos de vista, aparece el pensamiento mágico.
El pensamiento es concreto, irreversible, egocéntrico, centrado y es limitado en problemas de espacio, tiempo y secuencia.
Gracias a ella se desarrollan mayormente la sensibilidad a las opiniones y sentimientos de los demás. Pensamiento más sociocéntrico.
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Conocida por Piaget como la Etapa de Operaciones Concretas.
En esta etapa el pensamiento del niño/a es flexible, reversible, no limitado espacial y temporalmente, multidimensional. Utiliza inferencias lógicas, busca relaciones causales y es menos egocéntrico que en etapas anteriores.
El juego facilita el desarrollo de las capacidades sensoriales y perceptivas, a la vez que favorece el desarrollo físico, intelectual y social.
Las relaciones con los grupos de iguales son fundamentales en el proceso de socialización de los niños/as en edad preescolar, basados fundamentalmente en la adquisición de aquellas habilidades necesarias para las relaciones.
Será en esta etapa cuando el niño/a alzanza una dimensión cerebral cercana a la que mantendrá en la adultez, hecho que acontece a los 5 años; constituirá el fundamento de su aprendizaje.
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Acciones cooperativas o en las que se ayuda o comparte, y que son susceptibles de beneficiar o aportar a otros/as.
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El/la niño/a comienza a completar todo un abanico de contextos que le permiten ampliar sus conocimientos, conclusiones, percepciones y escenarios de exploración.
El sexo se determina de manera genética y biológica y se refiere la clasificación física clásica del ser humano como hombre y como mujer. Mientras que cuando hablamos de género nos estamos refiriendo a aspectos de origen cultural relacionados con el sexo.
Niños: suelen pesar más, conductas agresivas. - Niñas: suelen ser más sensibles al tacto, habilidades verbales. Adolescencia: chicos inteligencia espacial y matemática, chicas inteligencia verbal. Madurez: hombre desarrolla más hueso y músculo, mujer más grasa.
Papel que cada ser humano adopta respecto a la clasificación hombre vs mujer en base a los comportamientos que una sociedad concreta concibe como asociados al hombre o como más asociados a la mujer.