Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ทฤษฎีภาวะผู้นำที่แท้จริง (Authentic Leadership), นางสาวจริยา ทวีกิจสถาพร…
ทฤษฎีภาวะผู้นำที่แท้จริง (Authentic Leadership)
นภา ธรรมทรงศนะ
ต้องรู้ตัวเองอยู่เสมอว่า
การบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษาที่ดำเนินอยู่นั้นสำคัญสำหรับสถานศึกษาจริงหรือไม่
ภาวะผู้นำที่แท้จริงจะทำให้ผู้บริหารสถานศึกษาได้หันกลับมามองตนเองให้มากขึ้น
ภาวะผู้นำที่แท้จริงเป็นรากฐานที่สำคัญที่
จะพัฒนาไปสู่ภาวะผู้นำในลักษณะอื่นได้
จะมีพฤติกรรมที่สอดคล้องกับค่านิยมและความเชื่อภายในของตน
มุ่งเน้นให้ผู้ตามสามารถแสดงความคิดเห็นที่แตกต่าง
มีความโปร่งใส
สร้างความสัมพันธ์แบบร่วมมือร่วมใจ
อโวริโอและการ์ดเนอร์
ภาวะผู้นำที่แท้จริงเป็นคุณลักษณะของบุคคลที่มีความลุ่มลึกในวิธีคิดและการประพฤติตน
และบุคคลอื่นสามารถรับรู้ได้
ถึงความตระหนักในค่านิยม คุณธรรม จริยธรรม ความเข้มแข็ง
รวมทั้งตระหนักถึงบริบทในที่ทำงานมีความมั่นใจ
ความหวังดี มีความยืดหยุ่น
สรุปลักษณะภาวะผู้นำที่แท้จริง
เป็นคุณลักษณะของตัวผู้นำ
ที่แสดงออกทางพฤติกรรมถึงตัวตนที่แท้จริง
มีความมั่นคงในคำพูด การกระทำ และค่านิยมของผู้นำ
การตระหนักรู้ตัวเองของผู้น
มีความสัมพันธ์ที่ไว้ใจได้กับผู้ตาม
สรุปองค์ประกอบของภาวะผู้นำที่แท้จริง
ความตระหนักรู้ในตนเอง
การตระหนักรู้ของบุคคลในการเข้าใจถึงธรรมชาติของ
ตนเองตามความเป็นจริง ทั้งสิ่งที่ดีและสิ่งที่ขัดแย้งในตนเอง
มุมมองเชิงจริยธรรม
การยึดมั่นกฎเกณฑ์ทางด้าน
ศีลธรรมคุณธรรม
ความโปร่งใสเชิงสัมพันธ์
ความต้องการภายในตัวบุคคลที่สอดคล้องกับตัวตนที่แท้จริงของเขา
มิใช่เพียงเพื่อการเอาอกเอาใจผู้อื่นหรือหวังผลตอบแทน หรือหลีกเลี่ยงการถูกลงโทษ
ความยุติธรรม
เป็นกระบวนการกำกับตนเอง
พฤติกรรม/การปฏิบัติตนที่แท้จริง
พฤติกรรมแสดงออกจากพื้นฐานความคิด ค่านิยม ความชอบ ความต้องการภายในตัวบุคคลที่สอดคล้องกับตัวตนที่แท้จริงของเขา
ภาวะผู้นำที่แท้จริงที่ควรมีของผู้บริหารสถานศึกษาประกอบด้วยองค์ประกอบ 5 ด้าน
1) การตระหนักรู้ในตน (Self-awareness)
2) มุมมองเชิงจริยธรรม (Internalized Moral)
3) ความยุติธรรม (Balance Processing)
4) ความโปร่งใสเชิงสัมพันธ์ (Transparency Perspective)
5) พฤติกรรม/การปฏิบัติตนที่แท้จริง (Authentic Behavior/Acting)
นางสาวจริยา ทวีกิจสถาพร รหัส 60181020242 สาขาวิชาภาษาอังกฤษ กลุ่ม 2