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" COMUNICACIÓN DIDÁCTICA " comunicacion didactica - Coggle…

- - - - Esta educación indirecta es casi inconsciente
      - El aprendizaje del vocabulario cede el paso al de las investigaciones
- - - - El tiempo disponible y la distribución que de él hace el individuo que va a adquirir los
        elementos culturales y los suscribirá en su sistema nervioso para utilizarlos posteriormente
      - Y el tipo de comunicación: interpersonal, colectiva o anónima
    - - a) Las relaciones personales entre dos individuos
      - b) La relación individuo y libro o texto.
      - c) La relación audiovisual
      - d) El cine o televisión educativa
      - e) La relación con retroalimentación
      - f) La relación hombre-máquina
- - - - se requiere cumplir las siguientes etapas mínimas:
      - a) Establecer las características de los alumnos y del grupo a quienes se destinará el curso
      - b) Se deben analizar, estructurar, adaptar, determinar y exponer los objetivos
      - c) Determinar la estrategia y la táctica didácticas a seguir en la enseñanza-aprendizaje.
      - d) Seleccionar y comprobar los medios didácticos más apropiados y oportunos para efectuar la
        comunicación didáctica.
      - e) Experimentar el curso.
      - f) Calificar y medir el aprendizaje alcanzado, es decir, en qué medida se han logrado efectivamente los objetivos propuestos.
      - g) Revisar, evaluar y reformular el curso, con base en los resultados obtenidos en la experimentación del mismo.
      - h) Aplicar sistemática y operativamente el curso.
- - - - Comunicación Interpersonal
      - Educación Pasiva Tradicional
      - Educación Anónima
- - - - De esto se desprenden los nombres que configuran estas funciones del método:
      - a) El método inventivo o de investigación.
      - b) El método sistemático o de clasificación.
      - c) El método expositivo o de trasmisión, llamado también instructivo o didáctico.
  - - - Consiste en separar las cosas atendiendo a sus semejanzas o a sus diferencias, a su género, a su especie, en fin, a alguna característica específica, con el objeto de hacer más accesible la información hallada durante la investigación.
    - - Es la dirección del aprendizaje y, como cada situación, asunto o tema se vuelve una complejidad diferente para cada individualidad, porque cada una tiene un modo distinto de percibir y comprender, no es posible concebir al método como instrumento único exterior que se impone uniformemente.
    - - Este método de enseñanza se basa en los siguientes principios:
        
        a) Estructura piramidal.
        
        b) Formalismo y memorización.
        
        c) Esfuerzo y competencia.
        
        d) Autoridad.
        
        Estructura piramidal.
        
        Consiste en ir reiterando conocimientos de un curso a otro, aumentando poco a poco nuevos
        elementos.
        
        Formalismo y memorización.
        
        La simplificación de los conocimientos lleva a encadenamientos lógicos que se manifiestan en clasificaciones difíciles de ser realmente razonadas y asimiladas por el alumno.
        
        Esfuerzo y competencia.
        
        Autoridad.