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DESARROLLO DE LA MEDIDA - Coggle Diagram
DESARROLLO DE LA MEDIDA
La construcción de nociones de magnitud y medida deben arrancar en la etapa de la educación elemental, aunque el niño vaya a medir poco o nada.
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-Ordenación respecto a la magnitud, las propiedades que definen las magnitudes permite ordenar de manera natural los objetos.
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-Consideración y percepción de una magnitud como una propiedad de los objetos, aislándola de otros atributos que estos puedan presentar.
-Correspondencia de números a cantidades de magnitud, corresponde con la capacidad de medir.
Unidad objetal, unidad situacional, unidad figural.
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construcción de la noción de medida: -Comparación perceptiva directa, -Desplazamientos de objetos,-Operatividad de la propiedad transitiva.
Comparación directa: Construir los criterios de equivalencia y orden respecto a la magnitudes lineales.
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Se debe trabajar con la estimación sensorial: los sentidos deben proporcionarnos información para descartar el atributo medible del resto
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existen 2 tipos de errores:-Como el niño no se ha enfrentado a la identificación personal de las características físicas que definen la magnitud.
Es necesario que el niño entre en contacto con situaciones que le provoque el descubrimiento de las magnitudes, a partir de sus percepciones de determinadas propiedades en los objetos.
Los cambios de posición, de forma y la descomposición/recomposición.
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Longitud:superponer dos extremos, masa:es el sopesado del objeto, capacidad:cantidad que le cabe a un recipiente y tiempo: es la duración que tiene un objeto.
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