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Empatía y respuesta a fines en niños - Coggle Diagram
Empatía y respuesta a fines en niños
Empatía
Incluye componentes
Cognitivo
Afectivo
Borke, Buckley, Siegel y Ness, Greenspan, Barenboim y Chandler
Definición
Habilidad cognitiva para reconocer y comprender los pensamientos, las perspectivas y los sentimientos de otros individuos.
Balson, Coke, Feshbach, Hoffman, Sawin, Staub, Stodland
Experiencia vicaria de una emoción que es congruente (no necesariamente idéntica) con la de otro individuo.
La integración de los componentes cognitivos y afectivos
Destacan en:
los modelos de desarrollo en la empatía.
Los modelos de la expresión de la empatía.
Modelo de Feshbach
Una respuesta empática requiere
3 componentes
La capacidad de adoptar la perspectiva oral del otro.
La evocación de una respuesta afectiva compartida.
Capacidad de discriminar e identificar los estados emocionales de otro.
Modelo de Hoffman
Intenta explicar cómo los factores cognitivos y afectivos desempeñan roles variables e interactivos en el desarrollo social y moral del niño.
Las circunstancias que elicitarán la activación emocional empática cambian y se expanden con las creencias del niño y con su desarrollo cognitivo.
La conexión entre empatía y conducta prosocial
Empatía
Elemento mediador de otras respuestas interpersonales.
Algunos investigadores utilizan para medir la empatía el test de Feshbach, denominado FASTE.
El test consiste en 4 pares de secuencias que muestran a niños en situaciones diseñados para elicitar alegría, tristeza, enfado y miedo.
Tras cada secuencia, se le pregunta al niño ¿cómo te sientes? y las respuestas son valoradas según el grado en que se parecen al afecto del niño.
El uso indicadores no verbales de activación emocional en las investigación sobre la relación empatía - conducta prosocial se está generalizando más y los resultados son esperanzadores.
Pueden facilitar expresiones de ayuda.
Sensibilidad de emociones
Las experiencias estructuradas que fomentan la adoptación de roles
Los resultados fueron que la activación de empatía puede estar relacionado con la conducta prosocial de los niños.
Algunos investigadores consideran que la relación empatía y conducta prosocial es una preocupación primordial dentro del desarrollo afectivo e interpersonal.
Posibles efectos por la empatía
Mayor competencia emocional
Mayor compasión
Comprensión social
Benevolencia
Regulación de agresión y otros comportamientos antisociales
Autoconciencia más viva.
Regularidad y diferencias individuales en el desarrollo
Hoffman
.
Asunción básica del modelo evolutivo de la empatía
Los cambios relacionados con la edad en la experiencia de la empatía, reflejan subyacentes en el creciente sentido cognitivo.
Existe una consistencia evolutiva entre los niños
Su sensibilidad a las necesidades de otros.
Sensibilidad emocional
Modalidades de activación empática.
Toma perspectiva desarrolladas
Requieren destrezas asociativas
Los niños pequeños
Pueden diferenciarse marcadamente en
Responsivos ante los sentimientos de otros.
Su capacidad o en su disposición a ser sensible
Algunas interacciones prosociales de algunos niños aparecían caracterizadas como intensamente emocionales.
Los primeros años de vida pueden puede ser un tiempo critico para que los padres y otros agentes socializadores intenten reforzar o modificar las conductas del niño.
Los niños mayores responden a tipos abstractos de malestar y claves sutiles procedente de otros sujetos.
Otros niños tienden a reaccionar ante un malestar ajeno
De una manera no emocional y analítica
De una manera agresiva
De una manera ansiosa
Existe intolerancia ante las necesidades emocionales de otros.
Factores de socialización
La socialización de la empatía
La respuesta empática primitiva del infante
puede sugerir que los seres humanos cuentan con una capacidad innata para responder a claves evidentes de malestar en otros,
Las experiencias socializadoras tempranas
influyen en la supresión o el florecimiento de esta capacidad durante la infancia.
Apego temprano
Un precursor temprano de la empatía tiene que ver con la intensa relación afectiva entre
Cuidador
Bebé
Factores que influyen en la medida en que un niño concreto se vincula con la seguridad a sus padres.
El grado de responsividad parental al llanto o a otros malestares
Sumamente relevantes para el desarrollo de la empatía
Apego parental
El afecto parental es satisfacer las necesidades emocionales del niño
Los individuos que difieren en cuanto a su disposición empática
Pueden tender a distorsionar las características o los estilos sociales de sus padres.
La disponibilidad de modelos empáticos
• Existen pocas investigaciones específicas que miden cómo la observación de un modelo empático o simpatético influye en la expresión de respuestas similares en un observador joven.
Tomkins
Los padres emocionalmente expresivos enseñan a su hijo a expresar su malestar sin vergüenza y responder con simpatía al malestar de otros.
• Se asume que el desarrollo de dichas respuestas se intensificaría en la infancia en modelos que expresan sensibilidad y compasión hacia el niño.
Barnett, King, Howard y Dino
Cuando la madre es más empática que el padre, la empatía puede asimilarse como algo propio del género femenino y se desarrolla en chicas jóvenes.
No solo los padres son importantes para el desarrollo socio-emocional de los niños
Compañeros de juego
Hermanos
Maestros
Personajes de televisión
Utilización parental de la técnica de socialización inductiva
La técnica disciplinaria inductiva
Tiende a reforzar tendencias empáticas del niño.
• Una reacción muy emocional de la madre genera importancia por parte del niño.
Zahn-Waxler
Altos niveles de responsividad emocional
Asociados a
Madres que ofrecían al niño un claro mensaje cognitivo y reforzaban ese mensaje con una expresión intensa de emoción.
Fomento de la percepción de la semejanza con otros
• Los niños responden con mayor empatía a modelos que perciben como semejantes.
• Semejanza con: Sexo, raza, experiencia compartida.
Continuación del subtema “Fomento de la percepción de la semejanza con otros”
Hoffman
Los padres deben permitir a sus hijos estar expuesto a una amplia gama de experiencias y emociones a fin de estimular su sensibilidad ante los sentimientos ajenos
• Un niño protegido a experiencias desagradables y desanimado a manifestar expresiones abiertas de malestar es probable le resulte difícil empatizar con otros.
• Para incrementar la percepción de semejantes de los niños con otros se debe dar un aumento de sus opciones a comparar
Lenrow
Los niños que lloran más tienden a ser más empáticos con lo que menos lo hacen
• Al madurar los niños sienten empatía al percibir semejanzas abstractas.
Feshbach
La responsividad y la servicialidad empática puede ser mayor en algunos debió a una experiencia funesta.
• El animar a un niño a percibir a otros como semejantes a él mismo puede contribuir al desarrollo y a la expresión de la empatía.
• La percepción de las semejanzas que el niño tiene hacia otros puede fomentarse también impulsando creencias y valores universales.
La desaprobación de la excesiva competitividad interpersonal
El fomento de una la orientación interpersonal marcadamente competitiva
Consecuencia en el niño
Interferir con su inclinación a responder a las necesidades de otros
Excesiva preocupación por sí mismo.
Los muchachos muy competitivos
Menos empáticos que sus compañeros menos competitivos.
Tienen a ser menos generoso.
Feshbach
Un énfasis de la competición por parte de los padres aparecía asociado con bajos niveles de empatía en los hijos, pero no en las hijas.
El fomento de un autoconcepto positivo
Niños que se les anima a tener una buena opinión de sí mismos.
Empatizar con otros que los niños que se preocupan de inadecuaciones personales.
Feshbach
La empatía en la niñas
Asociada con antecedentes maternales que tienden a promover la conducta prosocial y una autoimagen positiva.
Strayer
La empatía de niños de 6 años está asociada a un autoconcepto positivo.
La empatía en las niñas se correlacionaba
Negativamente
conflictos
rechazo
castigos
Control excesivo por parte de la madre.
Positivamente
Tolerancia
Permisividad maternas
Los niños que puntuaban alto en la expresión de emociones alegres
Alto en conducta empática hacia los compañeros.
Un aspecto del auto-concepto positivo que puede ser especialmente útil en el desarrollo de la empatía es la percepción de uno mismo como sujeto
Independiente
Competente.
Servicial
Los niños tratados de manera poco cariñosa y perjudicial para su auto – concepto saludable
Menos inclinados a mostrar una conciencia y sensibilidad frente a las emociones de los demás.
Whiting y Withing
La asignación a los niños de responsabilidades concretas de cuidar a sus hermanos más pequeños tiende a aumentar el nivel general de su sensibilidad hacia otros.
