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Organizar y animar situaciones de aprendizaje - Coggle Diagram
Organizar y animar situaciones de aprendizaje
La reflexión sobre las situaciones didácticas empieza con la pregunta de Saint-Onge (1996): «Yo enseño, pero ellos, ¿aprtextenden?»
Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que enseñar
y su traducción en objetivos de aprendizaje.
Relacionar los contenidos por un lado con los objetivos, y por el otro, las
situaciones de aprendizaje.
los objetivos se
definen de forma implícita por los contenidos:
Pedagogía de control
: Aboga por una enseñanza orientada por criterios de control y regulada por la evaluación
La gestión de situaciones implica el un control de la Matriz disciplinaria : es decir, los conceptos, las preguntas, los paradigmas que estructuran los conocimientos
Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.
Partir de los conocimientos previos de los alumnos, motivar la participación y la imaginación
Evaluación diagnóstica
Estimular la participación y la imaginación
Trabajar a partir de los errores y los obstáculos al aprendizaje.
El error puede ser una buena herramienta si lo permitimos
A veces se aprende mucho más de los errores y sus consecuencias que de los aciertos.
.
Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas.
(utilizar gran variedad, reconstruirlos y adaptarlas para promover el aprendizaje)
Los profesores debemos mantenernos constantemente actualizados e informados en el uso de las nuevas tecnologías
.
Comprometer a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos
Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.
hacer accesible su propia relación con el saber y con la investigación”.