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ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE, Aprendizaje, unnamed, Realizado por: Carla L.…
ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE
Neurociencia cognitiva y aprendizaje
¿Que aprendemos?
Capacidades
Desde el nacimiento
estrategias
desarrollo de funciones
habilidades
Conformación
red neuronal
red de memoria
conocimientos
organizados
conducta
juicio
emociones
empatia
solidaridad
altruismo
1ras etapas
episodicos
procidementales
¿Como aprendemos?
Constructivamente
Significado
relación
Acumulativamente
Activamente
Manes:
propone
Enseñar sobre función cerebral
Valorizar memoria
Apoyarse
esquematizacion
jerarquizacion
comprensión
asociación
Uso neuronas espejo
Revisar repetición
Conquistar la atención
Reforzar actividad multisectorial
Uso de emociones
Uso del error
Cerebro y aprendizaje
Consideraciones
Proceso activo
depende de la información
recibida
procesada
Organizado
Vinculado
conocimiento-habilidades
sentimientos-emociones
Modifica estructuras cerebrales
intensidad sinaptica
Nuevas espinas dendriticas
"Mecanismo de ahorro"
Aprendizaje persiste
Estrategias Cognitivas
Definición
Muria(1994)
"Comportamientos planificados que seleccionan mecanismos cognitivos, afectivos y motrices"
Clasificación
Enseñanza (Educador)
Organiza
Supervisa
Evalúa
Dirigir el:
"saber hacer"
Aprendizaje (Estudiante)
"Saber proceder"
Principios
significado
novedad
motivación
Características
Conscientes
Encamidas
Tiene un objetivo
Autónoma
"Aprender a aprender"
Enfoques de aplicación
Gallegos(2006)
Infusión
Características
Sigue un programa
Contenido especifico
Estrategias adquisición-personalización
Fundamentación
Motivación
Aprendizaje significativo
Directo
Características
Independiente
Separado a lo planteado
Incovenientes
pierde significado
No es generalizado
Fundamentación
emociones positivas
motivación
novedad
repetición
Enseñanza de Estrategias Cognitivas
Funciones cognitivas
Proceso mental
lógica lineal
Desarrollo de tareas
Inicia con la consciencia
continua
percepción
memoria
atención
aprendizaje
pensamiento
Organización
:
depende
diversidad
individual
grupal
personalidad
genética
conducta-comportamiento
Objetivo
Ayudar la organización
afectiva
volutiva
cognitiva
tiempo
lugar
Monoreo (1987)
interrogación meta cognitiva
antes
durante
después
discusión meta cognitiva
toma de consciencia
Modelamiento cognitivo
evaluación
control de la ejecucion
planeacion
enseñanza cooperativa
intercambios grupales
aprendizaje mutuo
Tansmision
Educador
Supervisa
Retroalimenta
Dirige la actividad
Modula
motiva
Clasificación
Según
Uso
Estudiantes
Educador
Introducción
Pre instruccionales
Actividades previas
Organizadores previos
Objetivos
Pos instruccionales
Mapas conceptuales
Organizadores gráficos
Resumen
Beltran (1993)
Procesamiento
selección
organización
elaboración
repetición
Personalización
pensamiento critico-reflexivo
de creatividad
Apoyo
motivación
actitud
sensibilización
autoconcepto
Metacognición
atención
comprensión
memoria
Operaciones Mentales
Definición
Piaget
"acción interiorizada, modifica el objeto del conocimiento; construye y agrupa de modo coherente el intercambio:pensamiento y acción exterior"
Feuerstein(1980)
"conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, que lleva a cabo la elaboración de la información"
Clasificación
Simples
identificación
comparación
Compuestas
Seriación
Clasificación
Análisis-Sintesis
Codificación-Decodificación
Proyección relaciones virtuales
Diferenciación
Representación mental
Trasformación mental
Evocación
Seriación
Estructura mental
Razonamiento
Hipotético
Transitivo
Analógico
Silogístico
Lógico
Culminación
Representación: acciones posibles
"Arte del buen pensar"
Pensamiento
Divergente
Convergente
Realizado por: Carla L. Marquez C.
