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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO INFANTIL DE 4 A 8 AÑOS - Coggle…
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO INFANTIL DE 4 A 8 AÑOS
FACTOR EMOCIONAL
ira
temor
amor
PROCESO DE INDIVIDUALIZACIÓN
Ser humano sexuado
Su identificación sexual es muy importante
para sus relaciones afectivas
desarrollo de la personalidad
Ser humano único, Maravilloso , irrepetible
forma independiente
distinta de los otros
Según el clima y factor particular
Ser humano global
El niño percibe el mundo
Lo conoce de una manera global
los actos que hacen le afectan a la mente y viceversa
FACTORES ETAPAS DEL DESARROLLO
sensomotor
preoperacional
operacional concreta
operacional formal
Desarrollo de capacidades
Continuo
Se desarrolla a través de un proceso que dura toda la via.
Integral
Hace referencia a todas las capacidades o inteligencias
Adaptativo.
Da respuesta que el medio plantea a través del aprendizaje
Dinámico:
se potencia la interacción, con el entorno físico y sociocultural,
En continuo desarrollo biológico psicomotor
Se da una correlación entre el desarrollo físico y el mental
FACTOR CEREBRAL
desarrollo de las ventanas plásticas
emocionalmente
intelectual
personalidad
destrezas y habilidades
desarrollo de inteligencias múltiples
sistema limbico
respuestas Fisiológicas
emocionales
regula la conducta
DESARROLLO (CÉFALO- CAUDAL Y PRÓXIMO DISTAL)
va progresando en todas las áreas
desde los 4 años y más antes consigue capacidades de coordinación matriz
Después de 7 0 8 años sigue progresando el desarrollo.
Capacidades
Capacidad locomotora
Brinca
Salta
Corre
Sube
Capacidad de manipulación
Motricidad gruesa
Motricidad fina
grafomotora
Garabateo incontrolado
garabateo con nombre
Pinza superior
Pinza inferior
Capacidad de estabilidad
Controla el centro de gravedad del cuerpo
desarrolla equilibrio, gira se balancea gira entre otros
Adquiere movimientos
Ser Humano que construye
Esquemas de conocimiento por medio de la interacción
periodo sensoriomotor de Piaget
mediante las reacciones circulares
Método ensayo error
Periodo preoperatorio
Su pensamiento es preconceptual
Simbólico en su relación con el medio
Forma imágenes mentales y es capaz de evocarlas con un razonamiento transductivo de lo particular a lo particular.
adquisición y desarrollo del lenguaje
Pensamiento intuitivo
desde 8 años describe la realidad donde vive de forma egocéntrica - que no egoísta, basándose en las experiencias perspectivas, tomando su punto de vista como unico.
Ser humano Social
Interacción con el medio que lo rodea para su desarrollo
Contacto Social
Crea su personalidad
crea su autoestima desde que nace,con la figura del apego, con las relaciones con los adultos y sus iguales
EL desarrollo social influye en el desarrollo cognitivo.
CRECIMIENTO Y MADURACCIÓN
crecimiento se refiere a:
Cambios cuantitativos
aumento de masa corporal peso y altura
maduración
cambios morfológicos
Conductas específicas determinadas genéticamente
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO
Factores externos
Factor ambiental
Alimentación nutrición
Espacios recreativos
Clima afectivo
Estimulación o experiencias del niño
Herencia cultural y aprendizaje social
Factores internos
Potencial genético carga Hereditaria
Maduracion del sistema nervioso
Factores de interconexión
Determinantes del desarrollo
determinado por la corriente interaccionista o Constructivista
Según piaget y Vigotsky
El niño construye su conocimiento
estructuras mentales en el intercambio con el medio
no son fruto de la genética , ni del ambiente, si no de la propia actividad el niño, que organiza los datos Cualitativamente.
mediante la maduración
INTERACCIÓN EN EL DESARROLLO
Interaccionismo
Orgánico
Social
procesamiento Recíproco
Cualidades psíquicas dependen de la genética
Estimulos sociales
Comportamiento o acción sobre el medio
modificaciones
Cultura de herencia social
Perfecciona sus funciones Motoras sensoriales
Crean redes nerviosas que no poseían al nacer
PAPEL CLAVE DE:
La familia y más tarde la escuela
por eso han de estar coordinadas ,con identidad de criterio ,con estímulos acordes.
FACTORES DE HERENCIA GENÉTICO VS. FACTOR AMBIENTAL
Características psíquicas y orgánica se determinan al nacer
Van evolucionando con el tiempo y la maduraccion nerviosa
Factor pedagógico
Hay que dejar el niño libre, ya que por efecto de maduraccionnerviosa ira pasando de un estadio a otro. no es necesaria la programación
Los retrasos se producen por dotación genética, y no son susceptibles de recuperación, por lo que la escuela y la educación no tienen razon de ser.
Ambiente versus conducta
diferentes culturas diferentes conductas
FACTOR AMBIENTE O CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS Y CONDUCTA
Determinadas por el ambiente donde se desarrolla
consecuencias pedagógicas que se pueden extraer
El sujeto es pasivo y el aprendizaje se realiza mecánicamente
la enseñanza consiste en introducir mayor conocimientos y hábitos
Considerado como una Tabula Raza que hay que llenar
Ante un mismo estímulo ambiental, o dos más en un mismo ambiente, se dan diferentes respuestas , incluso en el mismo individuo.
FACTOR INTERACCIONISTA GANES - AMBIENTE - PAPEL DEL NIÑO O NIÑA
Conducta y desarrollo son fruto de la interacción de factores biológicos y ambientales
Los ganes aportan una serie de potencialidades que solo se llevara acabo e un ambiente adecuado y si el niño o la niña tiene una dotación genética determinada
Participación activa del niño o la niña
CONSECUENCIAS PEDAGÓGICAS DETERMINADAS
Hay que planificar la interacción de ganes - ambiente mediante la educación
riqueza de experiencias y estímulos, ambiente de modo que los niños con dificultad puedad recuperar o superar sus diferencias con una planificacion adecuada.
Las tareas debe de ir de menos a mas pero adecuadas al nivel del niño seleccionar los métodos mas adecuados para que el niño tenga un adecuado desarrollo de forma mas fácil
Considerar que cada niño es diferente de los demás y por ello hay que tratarlo de forma adecuada, a sus características y peculiaridades.