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DESARROLLO COGNITIVO: LAS TEORÍAS DE PIAGET Y DE VIGOTSKY - Coggle Diagram
DESARROLLO COGNITIVO: LAS TEORÍAS DE PIAGET Y DE VIGOTSKY
1.TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET
ETAPAS COGNOSCITIVAS
ETAPA PREOPERACIONAL
CONCEPTOS NUMÉRICOS
Empiezan a utilizar los números como herramienta del pensamiento durante los años preescolare.
Pero no adquieren un concepto verdadero del numero antes de la etapa de las operaciones concretas.
TEORÍAS INTUITIVAS
Los niños de corta edad se caracterizan por su curiosidad y espíritu inquisitivo.
En los años preescolares comienzan a hacerse teorías intuitivas sobre los fenómenos naturales.
Al construir sus creencias , los niños recurren a su experiencia y observaciones personales.Su razonamiento se basa en experiencias inmediatas.
PENSAMIENTO REPRESENTACIONAL (2 - 7 años)
EL JUEGO SIMBÓLICO
El juego simbolico se inspira en hechos reales de la vida del niño y otros de fantancia.
El juego favorece el desarrollo del lenguaje , habilidades cognoscitivas y sociales. Favorece también a la creatividad e imaginación.
EL LENGUAJE
Cuando el niño comienza a hablar utiliza palabras referentes a actividades y a eventos , lo mismo que a sus deseos actuales.
Durante el periodo preoperacional empieza a emplearlas en forma verdaderamente representacional.
LAS PINTURAS E IMÁGENES MENTALES
Durante la etapa preoperacional, el niño comienza a representarse el mundo a través de pinturas e imágenes mentales, lo cual ha hecho que muchos expertos califiquen de "lenguaje silencioso" el arte infantil.
LIMITACIONES DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
LA CENTRALIZACION
Es cuando los niños pequeños tienden a fijar la atención en un solo aspecto del estimulo. Ignoran el resto de las características.
Les resulta difícil efectuar tareas relacionadas con la conservación.
RIGIDEZ
El pensamiento se los niños suele ser muy rígido en la infancia , pero con el tiempo esto cambia y el niño comienza a considerar la manera de invertir las transformaciones.
EL EGOCENTRISMO
Es la tendencia a percibir , entender e interpretar el mundo a partir del yo.
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
CLASIFICACIÓN
En esta etapa aprenden a clasificar objetos de acuerdo a sus semejanzas y a establecer relaciones de pertenencia entre objetos y los conjuntos en que están incluidos.
Piaget distingue 3 tipos de contenido básico.
Clasificación múltiple:
Disponer objetos simultáneamente en función de 2 dimensiones.
Inclusión de clases:
Supone comprender las relaciones entre clases y subclases.
Clasificación simple:
Consiste en agrupar objetos en función de alguna característica.
CONSERVACIÓN
Se basa en entender que un objeto permanece igual a pesar de los cambios superficiales de una forma o de su aspecto físico
El niño ya no basa su razonamiento en el aspecto físico de los objetos.
SERIACIÓN
Capacidad de ordenar objetos en progresión lógica.
Es muy importante para comprender los conceptos de número , tiempo y medición.
ETAPA SENSORIOMOTORA
QUINTO SUBESTADIO : REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS (12 A 18 MESES)
El niño realizará 2 acciones separadas para obtener un resultado.
Experimentan con diferentes acciones para observar diferentes resultados.
Tambien podemos resaltar que el niño esta aprendiendo en forma absolutamente autónoma, desarrollando sus conocimientos y esquemas motivado por la curiosidad.
EJEMPLO: puede darse cuenta que al golpear la mesa se mueven y caen los juguetes. Luego pueden repetir este golpe con mayor o menor intensidad y observar la diferencia de ambos sucesos.
SEXTO SUBESTADIO : COMIENZO DEL PENSAMIENTO (18 A 24 MESES)
En este estadio los niños parece que piensan las cosas más, antes de actuar.
Resolución de problemas nuevos cognitivamente: la acción simbólica sustituye a la acción directa.
CUARTO SUBESTADIO: COORDINACIÓN DE ESQUEMAS SECUNDARIOS (10 A 12 MESES)
En este estadio las acciones se hacen mas diferenciadas.
Aprende a combinar 2 esquemas de acción para obtener un resultado.
EJEMPLO: ponemos un juguete se su interés detrás de una caja , el bebé va a 1ero retirar la caja y 2do tomará el juguete.
TERCER SUBESTADIO:REACCIONES CIRCULARE SECUNDARIAS (4 A 10 MESES)
Se producen cuando el bebe descubre y reproduce un efecto interesante que se produjera fuera de él, en su entorno.
Ejemplo: moverse o sacudirse y lograr que se muevan los juguetea que cuelgan de la cuna.
SEGUNDO SUBESTADIO: REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS (1 A 4 MESES)
Una reacción circular se produce cuando el lactante intenta repetir una experiencia que se ha producido por casualidad.
EJEMPLO: chuparse el dedo
La mayoria de las reacciones primarias involucran la organización de 2 esquemas previos de movimientos corporales.
PRIMER SUBESTADIO: EJERCITACIÓN DE REFLEJOS (0 A 1 MES)
Adaptaciones innatas y ejercicios de los reflejos.
ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES (11 a 12 años en adelante)
RAZONAMIENTO CIENTÍFICO
Se abordan los problemas de un modo mas sistemático.
Formula hipótesis
Determina como compararlas con los hechos.
Piaget le el nombre de PENSAMIENTO HIPOTÉTICO - DEDUCTIVO, a la capacidad de generar y probar hipótesis en una forma lógica y sistemática.
RAZONAMIENTO COMBINATORIO
Es la capacidad de pensar en causas múltiples.
Los adolecentes pueden inventar una forma de representar muchas combinaciones posibles y de manera sistematica.
LÓGICA PROPOSICIONAL
Es la capacidad de extraer una inferencia lógica a partir de la relación entre 2 afirmaciones premisas.
RAZONAMIENTO SOBRE LAS PROBABILIDADES Y LAS PROPORCIONES
La razón no es algo que podamos ver, es una relación inferida entre 2 cantidades y los adolescentes en esta etapa aprenden a resolver situaciones hipotéticas utilizando la razón y tomando en cuenta las probabilidades de un suceso que existen entre diferentes objetos.
EL DESARROLLO COMO CAMBIO DE LAS ESTRUCTURAS DEL CONOCIMIENTO
PRINCIPIOS DE DESARROLLO
ASIMILACION Y ACOMODACION
LA ASIMILACIÓN
Moldea información nueva , para que encaje en sus esquemas actuales.
No es un proceso pasivo.
Requiere modificar y transformar información para ser incorporada a la ya existente.
LA ACOMODACIÓN
Es el proceso de modificar los esquemas actuales.
Tiende a darse cuando la información discrepa un poco con los esquemas.
MECANISMOS DEL DESARROLLO
Según Piaget , en el desarrollo cognitivo intervienen los 4 factores siguientes:
MADURACIÓN
Estructuras físicas heredadas.
EXPERIENCIAS FÍSICAS
Con el ambiente.
TRANSMISIÓN SOCIAL
De información y de conocimientos
EQUILIBRIO
Si no produce un resultado satisfactorio, entonces hay un desequilibrio y nos sentimos incómodos.
Por esta incomodidad buscamos una solución mediante la asimilación y la acomodación.
Hay equilibrio si al aplicar un esquema a un acontecimiento particular este funciona.
ORGANIZACIÓN Y ADAPTACIÓN
LA ORGANIZACIÓN
Conforme maduramos, integramos los esquemas simples a sistemas mas complejos.
Predisposición innata de la especie.
LA ADAPTACIÓN
Todos los organismos nacen con la capacidad para ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente.
2.TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE VIGOTSKY
Es uno de los 1eros críticos de Piaget.El considera que el conocimiento no se construye de modo individual, sino que se coconstruye entre las personas a medida que estas interactúan.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
3. HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO
Toda cultura posee sus propias herramientas técnicas y psicológicas que transmite a los niños por medio de las interacciones sociales.
Los números , las palabras y otros sistemas de símbolos son ejemplo de herramientas psicológicas.
4. LENGUAJE Y DESARROLLO
El lenguaje es la herramienta psicológica que mas influye en el desarrollo cognoscitivo.Se distingue tres etapas en el uso del lenguaje:
HABLA EGOCÉNTRICA
El niño comienza a usar el habla para regular su conducta y su pensamiento
En esta fase del desarrollo, el habla comienza a desempeñar una función intelectual y comunicativa.
3.HABLA INTERNA
La emplean para dirigir su pensamiento y su conducta.
Pueden reflexionar sobre la solución de problemas y la consecuencia de las acciones manipulando el "lenguaje en su cabeza".
1.HABLA SOCIAL
Al niño le sirve el lenguaje fundamentalmente para comunicarse.
2. HABILIDADES PSICOLÓGICAS
Las funciones mentales se desarrollan y aparecen en 2 momentos:
1ero las habilidades psicológicas se manifiestan en el ámbito social.
2do en el ámbito individual.
5. ZONA DE DESARROLLO PROXIMAL
Incluye las funciones que están en proceso de desarrollo pero que todavía no se desarrollan plenamente.
Representa la brecha entre lo que el niño puede hacer por si mismo y lo que puede hacer con ayuda.
Es una de las aportaciones mas importantes de Vigotsky a la Psicología.
1. FUNCIONES MENTALES
FUNCIONES MENTALES INFERIORES
Son aquellas con las que nacemos.
Son las funciones naturales, están determinadas genéticamente y el comportamiento procedente de estas funciones esta limitado.
FUNCIONES MENTALES SUPERIORES.
Son aquellas que se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.