"El modelo de educación basado en competencias: Genealogía, Análisis y Propuesta"
Desde los años ochenta la propuesta de la OCDE comienza a centrarse en la educación basada en competencias (EBC), propuesta desarrollada por el grupo Definición y Selección de Competencias, bajo el mando de Suiza y apoyado por Estados Unidos y Canadá.
Uno de los propósitos de este grupo es "ofrecer un marco teórico conceptual para definir y seleccionar las competencias clave que deben tomarse en consideración en las reformas y organización de los currículos de enseñanza" (OCDE, 2002).
El objetivo de esta propuesta es generar habilidades en los educandos para responder a demandas individuales y sociales y desempeñar sus funciones de manera competitiva, por ello se pone una especial atención a la acción autónoma y al saber hacer.
La OCDE cuando señalan que: “…la mano de obra ha de poseer un conjunto de
habilidades y competencias que se ajustan a la economía del conocimiento…”
La propuesta de la EBC tiene su origen en requerimientos de los mercados laborales y alude a un modelo educativo fundamentado en normas subordinadas a las demandas de dichos mercados de trabajo, lo que genera procesos de reutilizamiento continuo tanto de alumnos como de trabajadores.
En el marco del proyecto Tuning se ha diseñado una metodología para la
comprensión del currículo y para hacerlo comparable.
Como parte de la metodología se
introdujo el concepto de resultados del aprendizaje y competencias.
De acuerdo a Tuning estos son los elementos más significativos
en el diseño, construcción y evaluación de las cualificaciones”
El proyecto Tuning divide las competencias en genéricas (instrumentales, interpersonales y
sistémicas) y específicas (incluyen las destrezas y el conocimiento) y pretende un nivel de
convergencia en educación superior en siete áreas temáticas.
El proyecto de la OCDE, Definición y Selección de las Competencias:
“tiene por objeto proporcionar un marco que pudiese guiar a largo plazo el desarrollo de evaluaciones de estas nuevas competencias, aglutinando las competencias en tres grupos:
a) uso interactivo de las herramientas
b) Interacción entre grupos heterogéneos
c) Actuar
en forma autónoma”
Márquez,
Ruiz y Valle (2013: 340) analizo a profundidad la temática Educación, trabajo y empleo y particularizó en la Educación basada en Competencias desde diversos ángulos:
“a) antecedentes históricos y
conceptuales del enfoque de competencias: Surgimiento y desarrollo del modelo de EBC a nivel
internacional y nacional.
b) Clasificación y tipologías de las competencias.
c) Vinculación entre las competencias adquiridas en la formación escolar y las competencias requeridas en el mercado de trabajo".
En este marco de saberes sometidos refiere a la necesaria propuesta de democratización de los espacios públicos y de participación de los actores educativos en la definición de las políticas públicas en educación.
La calidad educativa refiere tanto a la apropiación real de los contenidos académicos, como a la función socio-cultural de la educación, valores que difícilmente pueden medirse con competencias y evaluaciones.
Referencia Bibliográfica
Echeverría, L. & De Los Reyes, C.(2017). El modelo de educación basada en competencias: Genealogía, Análisis y Propuestas. Fecha de consulta 26 Junio 2020 desde: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/1093.pdf