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Sobre escribir casos... - Coggle Diagram

- - - - La cultura interpela a los sujetos a utilizar las formas establecidas
- - - - La realización consciente de la práctica reflexiva permite aprender de ella y reforzarla.
        
        Desarrollar una práctica reflexiva permite descubrir, desvelar y articular la actuación del profesor con la visión del aprendizaje producto de la reflexión.
        
        Vincular la práctica reflexiva con los estudiantes, permite que ellos sean más conscientes de su propio aprendizaje y que éste sea críticamente reflexivo.
    - - El saber-en-la-acción y la reflexión-en-la-acción forman parte de la tarea o acontecimiento. La diferencia estriba en que el primero acompaña la práctica habitual y la segunda surge ante lo incierto o desconocido, de manera que implique un cambio en la acción.
        
        Schon (1987, p.114) describe los "niveles de acción y reflexión sobre la acción como los peldaños de una escalera, donde, al ascender por ella, se convierte en objeto de reflexión lo ocurrido en el escalón inferior.
      - La capacidad de un alumno de reflexionar-sobre-la-acción, es significativa para desarrollar un aprendizaje críticamente reflexivo, éste último requiere, a su vez, de dialogo.
        
        Pensamiento, sentimiento y acción.
  - - - Schon denominó "arte profesional" a la característica mediante la cual los profesionales se enfrentan a lo único, imprevisto, incierto.
        
        Los estudiantes aprendían mediante la escucha, observación, acción y supervisión de esa acción.
- - - - Para evitar esto se sugiere revisar los orígenes etimológicos de las palabras. Ej. "padre", "hijo", "bebé", están relacionadas con acciones de "llevar" y "traer".
- - - - Intervenir orientando y facilitando la transmisión y apropiación de contenidos, en tanto son significados como valiosos por una sociedad y una cultura en un momento histórico determinado.
      - La centralidad de la enseñanza como parte de la práctica docente no puede llevar al desconocimiento de los entreveramientos sociales e institucionales que involucran a maestros y profesores más allá del salón de clases.
      - Las prácticas obedecen a una lógica que las define y les otorga singularidad, no subsumible ni equivalente a la lógica teórica que intenta explicarlas.
        
        Un rasgo característico de la práctica es que se desarrolla en el tiempo; recibe del tiempo su forma, como orden de una sucesión, y su sentido. Por ello que sería irreversible.
        
        Otra característica destacada por Bourdieu es la aprehensión del mundo social como dado por supuesto, como evidente.
        
        El sentido práctico permite responder al instante a las situaciones de incertidumbre y a las ambigüedades de las prácticas.