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Aproximaciones Funcionales: Conductistas, Cognitivas y Constructivismo…

- - - - Reforzamiento
        Estímulo que incrementa la frecuencia de una conducta.
        
        Negativo
        Estímulo cuya remoción fortalece la conducta.
        
        Positivo
        Estímulo cuya presentación fortalece la conducta
        
        Primarios
        Relacionados con satisfacer necesidades básicas, biológicas.
        
        Secundarios
        Aprendidos por asociación con los primarios.
      - Castigo
        Estimulo que se presenta para como consecuencia inmediata de una conducta que se desea extinguir.
        
        Positivo
        Agrega algo no deseado
        
        Negativo
        Retira un estimulo deseado
      - Individualidad
        No todas las personas responden de la misma forma frente a consecuencia de sus acciones.
      - Condiciones
        Características que influyen en la aplicación del condicionamiento.
        
        Contingencia Temporal
        Mayor efectividad a menor tiempo entre el comportamiento indeseado y el castigo.
        
        Constancia
        Para que sea efectivo el condicionamiento, la aplicación de éste debe ser siempre, no a veces.
        
        Eficacia
        Se debe indicar una conducta alternativa y no sólo restringir la conducta que se desea inhibir.
    - - No relevante su estudio
        Dado que la conducta esta dada por el reforzamiento.
      - Rasgos
        Se infieren de la observación de la conducta.
  - - - Modelos
        Son lo que controlan la conducta y no los reforzadores. Deben ser similares para facilitar la identificación, poseer estatus o prestigio.
        
        Reforzamiento Vicario #
        Aprendemos por observación de la conducta de otros y sus consecuencias.
        
        Reales
        
        Simbólicos
        
        Status
        
        Prestigio
        
        Autorreforzamiento
        Premio o castigo según cumplimiento de nuestras expectativas
        
        Autoeficacia
        Sentimiento de adecuación y capacidad de logro, control sobre la propia vida.
      - Mecanismo
        4 Pasos del aprendizaje por observación
        
        Retención
        Codificación y almacenamiento ocurre en modo de Imagen mental y representación verbal (abstracción)
        
        Producción
        Práctica y retroalimentación, reproducción motora. Convertir en acción la observación recordada.
        
        Organización cognitiva de la respuesta
        
        Iniciación guiada centralmente
        
        Observación de la ejecución de la conducta
        
        Emparejamiento de la acción con su concepto
        
        Incentivo y motivación
        Anticipación del refuerzo o castigo #
        
        Atención
        Identificación del modelo, separado del entorno, semejanza o consecuencias buscadas. Atracción física o conductuales.
      - Cognición
        Elemento adicional pues la imitación no es automática, existe una decisión (consecuencias: reales o imaginarias)
      - Reciprocidad Triádica del Funcionamiento Humano
        Aprendizaje se produce por la determinación recíproca de:
        
        Factores personales
        cognitivos, emocionales, ...
        
        Ambiente
        
        Conducta
    - - Observador
        No todas las personas tienen la misma tendencia a imitar.
      - Favorece la imitación
        
        Baja autoestima
        
        Bajo sentimiento de autoeficacia
        
        Dependencia emocional
        
        Exaltación emocional
        
        Estrés
        
        Hipnosis
  - - - Aplicación
        Educación, crianza, trabajo, publicidad, ...
      - Personalidad
        Conductas habituales y dependientes del ambiente, no hay determinismo genético.
      - No existe estabilidad
        El ambiente puede modificar la personalidad en cualquier etapa de la vida.
    - - Desarrollo de gustos y aversiones
      - Respuestas emocionales
        Metodología de Pavlov en animales aplicado al estudio de seres humanos.
  - - - Acciones y sentimientos vinculados a situaciones
        Pensamiento y sentimientos relacionados directamente con nuestras acciones y sus consecuencias.
      - Evaluación de personalidad mediante observación directa
        No interpretaciones, autorreporte poco confiable.
      - Características del individuo irrelevantes
        Énfasis en cualidades conductuales por sobre las cógnitivas.
    - - Experiencia individual
        Cada individuo forma su historia a partir de la interacción con el ambiente, lo que determina como cada persona experimenta un mismo acontecimiento.
      - Condicionamiento emocional
        Variaciones entre personas determinado por patrones distintos de preferencias y aversiones, reflejan la individualidad de la personalidad.
- - - - Sí mismo
      - Su futuro
      - Sus experiencias
    - - Pensamiento primitivo #
        Induce a error, esquemas rígidos
      - Pensamiento maduro
        Racionalidad previene, multidimensional, flexible
    - - Experiencias Anteriores
        Su formación es desarrollada a partir de su historia
      - Esquemas Idiosincráticos
        Distorsiones de la realidad, errores sistemáticos de pensamiento #
      - Explicación de la Personalidad
        Permite explicar tanto las diferencias como las similitudes entre personas.
  - - - B: Creencias #
        Believes
        Cogniciones, interpretaciones
        
        Racionales
        Conducen a la autoayuda
        
        Irracionales
        Conducen a conductas autodestructivas.
        Pensamiento Automático
      - A: Acontecimientos activados
        Estimulo real o recordado.
        Disparador de creencias
        Sucesos
      - C: Consecuencias
        Conducta desplegada
      - D: Debate Socrático
        Técnicas de persuasión verbal
        Técnicas conductuales
    - - Psicoeducativa
        Comprender la creación de sentimientos positivos y negativos y como trabajar para cambiarlos.
      - Pensamiento científico
        Racionalización de la vida
  - - - Proceso de reorganización cognitiva
        El desarrollo y aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio - reequilibrio
      - Las relaciones sociales favorecen el aprendizaje
        Siempre que produzcan contradicciones que obliguen al sujeto a reestructurar sus conocimientos.
    - - Estadio Sesorio motor
      - Estadio de las Operaciones Concretas
      - Estadio de las Operaciones Formales
  - - - Ciencias de la Computación
        Weiner (1948), noción de retroalimentación (feedback) como proceso de auto regulación y control. Primeros diseños de sistemas computacionales.
      - Psicolingüística
        Chomsky (1957), propone una gramática transformacional con reglas generativas y de transformación. El lenguaje se puede estudiar como un dispositivo de competencia y no de actuación.
      - Problemas prácticos
        Broadbent (1958), estudia modelo de atención humana para resolver problemas prácticos relativos a la relación humano-máquina, con foco en diseño de dispositivos mecánicos y/o electrónicos.
      - Teoría de la comunicación
        Shannon (1948), teoría matemática para explicar flujo de información a través de un canal de comunicación. Se considera el Sistema Nervioso como un canal biológico que transmite y procesa información.
    - - Analogía Débil
        Similitud funcional y uso de vocabulario del procesamiento de la información de modo instrumental, con foco en el estudio del comportamiento inteligente de sujetos humanos. Representa a la Psicología Cognitiva.
      - Analogía Fuerte
        Considera a la computadora más que una simple herramienta conceptual. Su objetivo es elaborar una teoría unificada del procesamiento de información, da lugar a la Ciencia Cognitiva, con foco en elaborar programas de Inteligencia Artificial.
- - - - Nivel explícito
        Procesamiento consciente, representaciones verbales.
        Permite la adaptación. #
        Permite incorporar nuevo conocimiento.
        
        Creencias
        
        Emociones
        
        Comportamientos
      - Nivel tácito
        Sistema individual de reglas de organización profunda. Organizan y anticipan la experiencia. Gobierna procesos conscientes.
        Filtra y condiciona nuevas experiencias.
    - - Self
        (Si mismo) derivado de un proceso de autoconocimiento, fundamentalmente durante la niñez y adolescencia.
        
        Apego
        (Bowly) Estilo de vinculación que será parte del individuo toda su vida. Lazos que influyen en el reconocimiento de si mismo primero y luego su relación con el mundo.
        
        Esquema Emotivo
        Primer sistema de patrones de autorreferencia #
      - Constante evolución
        Personalidad o modo de ser, se construye de manera dinámica y progresiva.
        
        Organización de Significado Personal
        Ensamble específico de los procesos ideoafectivos, dando sentido de unicidad personal y continuidad histórica. #
        
        Depresiva
        Desapego afectivo.
        
        Padres
        
        Escasa disponibilidad.
        
        Separación precoz.
        
        Desarrollo de un concepto negativo de sí mismo, no ser suficiente.
        
        Aislamiento y tendencia a la soledad.
        
        Cuenta solo consigo mismo.
        
        Búsqueda de ser reconocido.
        
        Basa su autoestima en la perfección de su desempeño.
        
        Fóbica
        Apego ansioso. Padres sobreprotectores.
        
        Imagen de si mismo débil, inseguridad.
        
        Búsqueda de socialización con adultos que otorguen protección.
        
        Busca dominar situación siendo prepotente o retraído si no encuentra respaldo en la figura de autoridad.
        
        Basa su autoestima en el control de situaciones.
        
        Dápica
        Apego ambiguo.
        
        Padres intrusivos que compensan inseguridades afectivas a través de los hijos, con formalismo forzado.
        
        Dificultad para la introspección, dada preocupación del juicio externo.
        
        Vacío interior se expresa en relación con la alimentación. Desórdenes alimentarios psicógenos.
        
        Obsesiva
        Apego ambivalente.
        
        Padres
        
        Crianza limita la expresión del afecto a través del contacto sensorial.
        
        Padres autoritarios y castigadores, bajo una fachada de rectitud.
        
        Se observa rigidez en uno o ambos padres.
        
        Desarrolla una imagen de sí mismo desadaptada (maldad).
        
        Hiperracionales.
        
        Búsqueda de precisión en su desempeño y obediencia.
        
        Preocupación por los detalles y necesidad de certeza.
        
        Se caracteriza por la duda.
        
        Su autoestima depende de la adecuación al ideal de sí mismo.
        
        Predisposición, no determina
        Constituyen una predisposición o vulnerabilidad psicológica para el desarrollo de patologías en la adultez. #