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Pruebas de inteligencia - Coggle Diagram

- - - - Está formada
        por cinco pruebas o subtest
        
        Razonamiento lógico (R)
        
        Permite evaluar la capacidad para resolver problemas lógicos, prever y planear. Explora tanto la capacidad
        de razonamiento inductivo como deductivo.
        
        Numérico (N)
        
        Evalúa la capacidad para resolver problemas de cálculo de forma rápida y correcta.
        
        Espacial (E)
        
        Se refiere a la capacidad para imaginar y concebir objetos en dos o tres dimensiones.
        
        Fluidez verbal (F)
        
        Evalúa la capacidad para hablar y escribir de forma rápida y fluida, además de ser un indicador del nivel de
        vocabulario de la persona evaluada. Se trata también de una capacidad muy relacionada con la inhibición
        y con otros procesos ejecutivos como la memoria de trabajo o la atención.
        
        Verbal (V)
        
        Evalúa el nivel de vocabulario, aspecto relacionado con la capacidad para comprender ideas o tareas expresadas mediante palabras.
  - - - Un alto puntaje en este subtest es necesario para el éxito en las carreras profesionales cuentos como el Derecho, profesorado, asistentes y en general toda clase de actividades subalternas que requieren instrucciones orales o escritas.
    - - Un alto puntaje en el subtest de Comprensión Espacial es de importancia para el éxito en las carreras como Arquitectura, Ingeniería, Dibujo Técnico y en todos los oficios relacionados con estas actividades profesionales.
    - - Un alto puntaje en esta área se considera decisivo para triunfar en los estudios universitarios y en la mayoría de las carreras profesionales.
    - - La capacidad de cálculo numérico es útil para el éxito escolar en Aritmética, Contabilidad, Estadística y en toda clase de disciplinas en que entre como componente principal el cálculo matemático.
    - - Es de gran importancia en muchas actividades que implican la recitación, hablar en público, participar en conferencias y en el periodismo.
- - - - Es un recurso evaluativo integrado en un programa de orientación para la mejora de la adaptación al cambio profesional
      - Está formado por 16 ítems que, por su contenido teórico
        cubren las tres dimensiones que inciden en el cambio de actitudes (cognitiva,
        conductual y afectiva) para mejorar la adaptabilidad profesional.
      - Cada ítem presenta una escala Likert con cuatro posibilidades de respuesta:
        
        La puntuación 4 refleja una alta predisposición hacia la adaptación a los cambios.
        
        La 1 refleja un nivel de predisposición insuficiente y sobre el cual es necesario intervenir a través de las estrategias previstas para ello.
      - Dimensiones
        
        Cognitiva
        
        Incluyen información para que el alumno conozca las ventajas de adaptarse a los cambios profesionales, provocados por las TIC, para mejorar así sus posibilidades de desarrollo profesional.
        
        Conductual
        
        Incluyen los hábitos y experiencias previas de los alumnos en
        relación con la adaptación al cambio e indican lo que éstos
        deberían de practicar para la adquisición y consolidación de
        hábitos favorables hacia dicha adaptación.
        
        Emocional
        
        Incluyen las emociones favorables a la adaptación al cambio y al
        uso de las TIC en los distintos entornos laborales.
- - - - “Abran su cuadernillo, comenzamos a leer las instrucciones (para que los evaluados participen,
        deberán leer uno, dos o tres la página de instrucciones o bien el instructor leerá en voz alta)”
    - - “Listos, volteen la hoja, comiencen”, a partir de este momento, empieza a contarse el tiempo.
    - - “El tiempo ha
        terminado, por favor todos cierren sus cuadernillos”.
- - - - “Lean la primera página con cuidado y contesten las preguntas de muestra. No den vuelta a la hoja hasta que se les indique”
    - - “Tendrán exactamente 12 mins. para contestar el mayor número posible de preguntas. Probablemente no puedan contestar todas. Trabajen con mucho cuidado, pero no se demoren demasiado en algún problema. Deben detenerse dentro de 12 mins. ¿Tienen alguna duda? Si no es así ¡Pueden comenzar!”
  - - - El método recomendado para calcular el total es el siguiente:
        
        Tome el número total de respuestas (la última pregunta contestada corresponde a la ultima respuesta).
        
        Réstele el número total de respuestas incorrectas u omitidas (este número se obtiene contando las marcas).
      - El segundo método consiste simplemente en contar el número de respuestas correctas. No se cuentan las respuestas incorrectas o que hayan sido omitidas.