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Maria Montessori: el Método de la Pedagogía Científica - Coggle Diagram
Maria Montessori: el Método
de la Pedagogía Científica
la maestra montessoriana y la pedagogía maternal
La maestra montessoriana y la pedagogía maternal
El protagonista es el niño, pero es el maestro o la maestra quien potencia el crecimiento, la autodisciplina y las sanas relaciones sociales dentro de un clima de libertad y respeto hacia la naturaleza del niño, hacia su forma de ser, sentir y pensar
una actitud adecuada en el orden moral.
la brevedad debe ser una de sus principales características
tarea estimular la vida,preparar y organizar una serie de motivos para la actividad cultural en un ambiente especialmente preparado para el niño.
la educación no es algo que haga el maestro, sino que es un proceso natural que se desarrolla espontáneamente en el ser humano. No se adquiere escuchando palabras, sino en virtud de las experiencias que el niño realiza en su medio ambiente
Preparar al niño para la vida, para enfrentarse al ambiente.
No interferir en los esfuerzos del niño, en su propio aprendizaje.
Facilitar un ambiente agradable a los niños en el aula.
Proporcionar unos materiales sensoriales que ejerciten los sentidos (tacto,
olor, sabor, etc.) y desarrollen la voluntad.
objetivo principal
el niño desarrolle al máximo sus posibilidades dentro de un ambiente estructurado que le resulte atractivo y
motivador
la casa, el jardín, el mobiliario y el material constituyen un sistema completo de experimentos pedagógicos junto con el
material de enseñanza para esperar la reacción espontánea del niño
aspectos principales del Método de la Pedagogía Científica Standing (1979) :
trabajo intelectual, escogido espontáneamente
aprender haciendo
alcance el mismo nivel o incluso uno superior de logro escolar
disciplina que tienen su origen dentro del niño no es impuesta
respeto por la personalidad del niño
tratar con cada niño individualmente
Respeta el ritmo interno del alma del niño
. Prescinde del espíritu de competencia y de su tren de resultados pernicioso
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La Casa de los Niños: orden, ambiente cuidado y estímulos seleccionados
detalles en mobiliario y equipamiento
orden y el ambiente estructurado que domina en toda la estancia
que permita el acceso a los materiales y el trabajo individual y
grupal, que facilite el movimiento y el descubrimiento
Autonomía, libertad y disciplina como base de la autoeducación
reconocimiento de diferencias individuales, el respeto por el ritmo
de aprendizaje junto con la idea de permitir y favorecer la libre actividad, la espontaneidad y la expresión de los niños
preparar a los niños para ser libres, para
sentir, pensar, elegir, decidir y actuar
Creer en la capacidad de cada uno de los niños
metodología individualizada, por el trabajo de cada niño a su ritmo y centrado en lo que le interesa
estimulación de la disciplina voluntaria
Los materiales didácticos
Aísla una sola cualidad física
Autocorrector
Realista.
Accesible
Estético
Estructurado
La propuesta curricular
triple enfoque curricular
enfoque motor, sensorial e intelectual.
proyecto de trabajo
El desarrollo de la función motora
ejercicios individuales y colectivos tanto gimnásticos y psicomotrices
El desarrollo sensorial.
vista, tacto,oído,olfato
El desarrollo de diferentes formas de lenguajes
asocie la impresión sensorial con el nombre de la cualidad que se trabaja
el objeto que corresponde al nombre.
el niño debe recordar el nombre o la cualidad que
corresponde al objeto