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Ciencias del aprendizaje y constructivismo - Coggle Diagram
Ciencias del aprendizaje y constructivismo
¿Qué son las ciencias del aprendizaje?
Nueva ciencia interdisciplinaria del aprendizaje, que se basa en investigaciones de psicología, educación, ciencias
computacionales, filosofía, sociología, antropología, neurociencias y otros campos que estudian el aprendizaje
Implicaciones para los profesores
Los ambientes activos enriquecidos y las estrategias instruccionales flexibles podrían fomentar el desarrollo cognoscitivo de los niños pequeños y el aprendizaje de los adultos.
Algunos problemas del aprendizaje tienen una base neurológica; los exámenes neurológicos podrían ayudar a diagnosticar y tratar estos padecimientos
Los aprendices podrían tener modos de procesamiento preferidos (ya sea visual o verbal).
¿Cómo se construye el conocimiento?
. Procesos internos, como la organización, asimilación y acomodación de Piaget, dirigen la construcción de los conocimientos.
Tanto los factores internos como los externos dirigen la construcción de los conocimientos
Las realidades y verdades del mundo externo dirigen la construcción de los conocimientos
Perspectivas constructivistas del aprendizaje
Constructivismo radical
el individuo construye el conocimiento y que éste no se puede juzgar como correcto o incorrecto
Apropiación
capaz de razonar, actuar y participar utilizando herramientas culturales
Constructivismo de la primera ola
fuentes individuales y
psicológicas del conocimiento (Piaget)
Constructivismo de segunda ola
fuentes sociales y culturales del conocimientoculturales del conocimiento
Construccionismo
analiza cómo se construye el conocimiento público en disciplinas como las ciencias, las matemáticas
Constructivismo cognoscitivo y social
Constructivismo psicológico/individual/cognoscitivo
“están interesados en la forma en que los individuos construyen ciertos elementos de su aparato cognoscitivo o emocional” (Phillips, 1997, p. 153).
El conocimiento previo es fundamental.
Las experiencias como la enseñanza directa producen cambios en la organización y estructura del cerebro. (Varma, McCandlissy Schwartz, 2008).
Enseñar con el cerebro en mente
Supuestos básicos de las ciencias del aprendizaje
El aprendizaje proviene del aprendiz.
Las escuelas deben crear ambientes para un aprendizaje efectivo
Los expertos poseen un conocimiento conceptual profundo
REFERENCIAS:
Woolfolk, A. (2010). Psicología Educativa. (11ra ed.) México D.F., México: Pearson, pag, 304 – 332