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EL APORTE DE LA NEUROCIENCIA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE - Coggle Diagram
EL APORTE DE LA NEUROCIENCIA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE
¿por que incorporar al estudio la neurociencia?
entender a los adolecentes
transformación de la conciencia humana
cerebro como organizador de los pensamientos
trabajo en el aula
estado mental de los alumnos
acto educativo
construccion del sujeto
cognitivo y social
facilitador de construccion de conocimientos
toma de decisiones
Fisiología del cerebro/ Aprendizaje
Medula espinal/ Cerebro
sistema nervioso central
neuronas
trasmiten información y no se reproducen
gliales
reciclamiento en la actividad sintética y aportaccion de materiales para la síntesis de neurotransmisores
Permite
codificar
almacenar
retraer
integrar nuevo conocimiento
tipos de memoria
sensorial
llevar informacion nueva a traves de receptores sensoriales y mantener la informacion por algunos segundos hasta que se sepa que hacer con esta informacion
memoria funcional
permite manipular informaion recibida con el conocimiento viejo
a largo plazo
informacion elavorada y organizada
Representación de la realidad
mayor atencion por las mañanas
no presta atención a los pequeños detalles
lo interpreta como cree mejor
Búsqueda de lo significativo es innata
experiencias pasadas a nuevo conocimiento
querer investigar
Emociones
hipocampo
satisfacción
motivacion
conexiones mas faciles
aprendizaje consciente e inconsciente
recordad los hechos mas no lo hablado
capacidad de formar conceptos
Tipos de memoria
espacial o contextual
responsable de registrar la información sobre el entorno y la orientación espacial
aprendizaje receptivo
consiste en que el profesor/a enseña o transmite una cierta temática ya elaborada y “procesada”, y el alumno simplemente la recibe y la memoriza a través de exponerse de forma repetida a ella.
Nota:
el aprendizaje se intensifica cuando existe una amenaza