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La Educación, cosa de dos: La escuela y la familia. - Coggle Diagram
La Educación, cosa de dos: La escuela y la familia.
Proceso educativo es una tarea común
.
La educación es un proceso muy largo que comienza siendo impartida por la familia y
luego la escuela y se necesita de ambas partes para conseguir un pleno desarrollo educativo y personal del niño/a.
El centro debe tener la habilidad de reunir a los padres mediante proyectos originales, atrayentes donde los padres se sientan parte de la educación escolar de sus hijos, a 2 pesar de que no exista ningún tipo de conocimiento profesional.
Punto de encuentro entre los profesores/as y los padres y madres.
El punto de encuentro entre los profesores/as y los padres y madres es evidente que son los hijo/as. Es por ello que se necesita entender la escuela en su conjunto, en su totalidad: como formador de personas sociables, cultas, activas y participativas en la sociedad.
La clave para generar este punto de encuentro entre maestros/as y padres y madres es la de hacer ver la importancia de que la familia participe en la educación escolar de su hijo/a y que sin dicha colaboración se está afectando de manera notable al desarrollo global del niño/a.
La responsabilidad educativa de los/las docentes y las familias.
Muchísimos autores destacan la importancia de que la educación e instrucción sean
procesos de colaboración entre la escuela y las familias.
A lo largo de la historia la educación ha sufrido modificaciones al igual que la sociedad,
la política, la economía y la familia.
A una escuela se le pide que adquiera mas roles
y donde la educación es obligatoria para todos hasta los dieciséis años.
Pero a pesar de todos estos cambios sociales las familias sigue siendo un núcleo de personas en el que se dan relaciones, se comparten vivencias e interacciones personales.
A principios del siglo XX empezaron a cambiar las cosas: nuevos patrones de
relaciones entre familia y escuela totalmente alejadas.
Y es que la labor del maestro, enseñanza de materias y métodos usados, se alejaba totalmente de las experiencias de los padres y madres, que no tenían ni voz ni voto en la escuela y en la enseñanza de sus hijos.
Poco a poco se ha podido apreciar la necesidad de las familias, la educación y los
propios alumnos de compartir las responsabilidades.
Y bueno ahora es menos común ver que las familias dejen en mano de la escuela la educación de sus hijos, como ocurría hasta hace poco y cada vez más familias se sienten participes y con el deber de integrarse en la educación y la escuela de sus hijo/as.
Por tanto es evidente que la educación de los niños/as de la sociedad debe ser
responsabilidad compartida entre los padres y madres y los profesionales.
Roles de los padres y de los maestros con respecto a la educación.
Las características del rol de los padres de los alumnos es la de cumplir todas las
demandas de la escuela y hacer sus deberes.
Tienen el deber de darle a su hijo/a una buena educación, inculcándole el respeto por
los demás, por las normas, facilitando su entrada a la escuela y que se comporte correctamente.
Además debe dedicarle tiempo a su tarea, ya sea ayudándole, atendiendo a su vestimenta, a su alimentación, socialización, sus horarios y su material escolar.
El rol de padres de alumnos es totalmente un rol social, ya que obliga a los padres a
afrontar situaciones de interacción alguno de ellos no muy bueno y otras satisfactorias.
Hay muchos maestro que no valoran la carga emocional que tiene para muchos
padres esta participación en la escuela .
En cuanto a los roles de la escuela se clasifican en cognitivos referente a los aprendizajes metódicos, colectivos; en cuanto al rol pedagógicos, los profesores eligen el método pedagógico a usar con su alumnado y lo más beneficioso para ellos/as
Necesidad de interacción entre padres y maestros/as.
La necesidad de que se establezca una interacción entre el docente y los padres se
debe a varios aspectos según el autor Macbeth (1989):
La educación familiar es la base.
Los profesores deben velar porque los padres cumplan sus responsabilidades y obligaciones.
Ya que se debe compatibilizar la educación familiar.
Deben intervenir y tomar parte de las decisiones que se toman en la escuela.
Los padres son los responsables.
Esta interacción facilita a los docentes conocer mejor a su alumno/a.
Modelos de relaciones entre la familia y escuela.
Los modelos de relaciones que se pueden dar entre la familia y la escuela que son:
Modelo ecológico de Bronfenbrenner: Destaca la importancia del contexto en el desarrollo de las conductas y la posibilidad de modificar estos.
Modelo III
Reconoce a ambas instituciones, familia y escuela, como socializadores efectivos legalmente y especifica la necesidad de relación de trabajo cooperativo y colaborador.
Modelo IV
Según este modelo la escuela es el agente primario y tiene la
responsabilidad de la educación.
Modelo II
El hogar es considerado como fuente primaria de educación pero se
ve la importancia de una ayuda a parte, por parte de la escuela.
Modelo V
En él la escuela es agente exclusivo, donde el personal docente es el que determina los objetivos, las metas, las líneas de actuación y la currícula del centro y por tanto los padres solo toman la decisión de aceptar o no lo que les ofrece la escuela.
Modelo I
Considera a la familia como la única fuente de educación y corresponde al estereotipo del hogar del pasado, donde las funciones de la familia eran totalmente afectivas.
Modelo VI
Considera que tanto el hogar como la escuela están sujetos a influencias de una fuerza interior que domina el proceso educativo. Y se puede ver desde un punto de vista positivo o por el contrario negativo.
Tipos de participación.
Los tipos de participación que existen son:
Modelo experto:
Donde el profesional asume por completo el control de la situación, toma las decisiones, busca las fuentes necesarias y selecciona la información que necesita y solo solicita la colaboración de la familia en caso necesario.
Modelo trasplante:
El docente trasplanta su experiencia a los padres, considera a la familia como factor importante y que pueden ayudar a sus hijos, pero el docente toma las decisiones aún.
Modelo usuario:
El profesor respeta a los padres y reconoce su competencia. La toma de decisiones se halla bajo el control de los padres, quienes selecciona lo que consideran adecuado y oportuno.
Aspectos que pueden dificultar la relación entre padres y maestro/as.
Riesgos y límites en la colaboración de la familia y escuela.
Existe una serie de limitaciones y riesgos en la relación y la colaboración entre la familia y el centro educativo:
El horario de los padres para poder asistir a las reuniones y citaciones de la
escuela y docentes.
Muchos padres debido a su trabajo, dentro y fuera de la casa, tienen poco
tiempo para dedicarle a la educación de sus hijos en la escuela.
La incomodidad que sienten muchos padres con respecto al centro y deciden
no acudir.
Según Glasman (1992) existen una serie de desigualdades y desviaciones en dicha relación familia y escuela y son las siguientes:
Existe también una serie de factores que condicionan esa participación y son:
La fractura entre los docentes, los alumnos y padres.
La falta de información de los derechos y deberes de los padres por parte la
escuela.
La edad de los padres y los alumnos.
Nivel de importancia social de la educación.
Algunos padres no se interesan por la institución educativa de sus hijos pero si
por la escolarización
No ser consciente de que las actitudes y expectativas de los padres con
respecto a la escolarización de sus hijos son distintas.
La intención verdadera debe ser integrar a los padres y no imponer en ellas
una cultura de forma forzosa.
Olvidar la diversidad de la familia del centro.
El temor que puede producir la relación con los docentes y el poco conocimiento de cómo deben hacerlos.
Sistema de creencias:
Las creencias es lo que da sentido a la conducta individual de las personas tanto en la
familia como en la escuela.
Muchos mitos se han trasmitidos a través de la cultura y están implícitos en ellos o se conciben a través del sistema.
Las reglas:
Los niños suelen interiorizar las reglas del hogar y las contrastan con las del entorno y especialmente las de la escuela, donde pasan parte importante de su vida y si estas reglas propuestas por las familias y la escuela son muy diferentes en el niño/a puede producirse un conflicto personal y el chico/a puede sentirse perdido.
Existen familias con muy pocas reglas, algo habitual y sobre todo en lo referente a ponerles límites en la conducta de los hijos.
La falta de claridad de las reglas es otra dificultad entre las familias y escuelas.
Disparidad de reglas entre la familia y la escuela.
Cultura:
La cultura tiene todavía más fuerza que las creencias ya que es compartida por todo el
sistema y es más difícil que se produzcan contradicciones.
Pues en los padres y maestros puede ocurrir lo mismo, que tengan
diferentes perspectivas sobre a puntuación de la secuencia.
La organización jerárquica de ambos sistemas:
Tanto la familia como los maestros están sujetos a una organización jerárquica y establecen una serie de límites más o menos flexibles y rígidos. Y ambas jerarquías y su conjugación, pueden traer consigo ciertos problemas:
La organización jerárquica de la familia.
La organización jerárquica de la escuela.
En la relación entre el profesor y los padres.
Ventajas de la participación y colaboración de los padres en la escuela.
Son muchas las ventajas sobre los alumnos/as, que se han demostrado que tiene la participación de los padres en la escuela y la buena relación de cooperación y confianza de los padres y maestros; entre ellas destacamos:
Actitudes para que el profesional facilite la colaboración de la familia en la escuela.
Para conseguir esta colaboración y participación de la familia en la escuela, los
docentes deben adoptar las siguientes actitudes:
La Asociación de padres y madres.
Son agrupamientos de padres y madres implicados en la participación de la educación formal de sus hijos. Solo podrá estar formada por padres y madres cuyos hijos/as estén matriculados en el centro educativo en el que se encuentra esta asociación. No existe limitación en el número de participantes.
Las asociaciones de padres y madres no siempre funcionan bien, hay muchos factores
que obstaculizan sus funciones:
Propuesta para la intervención para la participación de la familia en la escuela.
Si las familias participan en la educación de sus hijos, actividades escolares y se involucra con la tarea, los hijos/as tendrán más oportunidades de sobresalir académicas.
3 more items...
Poco asesoramiento por parte de las instituciones.
Falta de un local acondicionado y definitivo.
Poco acceso a la información. Y poco apoyo por parte de los docentes.
Falta de colaboración.
Economizar el esfuerzo y el tiempo e intervención.
Otorgar a la familia y al menor su papel en el cambio.
Proponer actividades en las que puedan participar.
Explorar y potenciar los recursos de las familias.
Un reequilibrio de los padres.
Mejor aceptación de los objetivos y evolución.
Una reducción de conflictos y de la resistencia al cambio.
Satisfacción del alumnado, padres y docentes.
Se comparte la responsabilidad.
Motivación creciente.
Un aumento de la productividad.
Respuestas a las necesidades.