Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PEDAGOGOS FINAL EXAM (BAB 6-BAB 10) - Coggle Diagram
PEDAGOGOS FINAL EXAM (BAB 6-BAB 10)
BAB 7 (KAEDAH PENGAJARAN)
Pengertian dlm Kaedah P&P
Perncngan yg perlu di amal oleh stiap guru supaya proses Pdp dilakukan secara sistematik dan teratur
Satu salah pengajaran yg dismpaikan kepd murid utk memhami isi pelajaran yg hendak diajar
Proses penting yang perlu ditentukan oleh guru sblom mengajar dan cara penggunaan teknik yang bersesuai untuk satu topik
Tujuan Kaedah Pengajaran
Tarik Minat Pelajar
Mengekalkan Perhatian
Membangkitkan rasa ingin tahu
Menyampaikan isi pelajaran yang berkesan
Tujuan Penggunaan Pelbagai Kaedah
bantu guru dlm menilai pelajar sblum pindah ke topik baru
Meningkatkan tahap motivasi pelajar & mernsng minat pelajar
Objektif pelajaran agar tercapai
Jenis kaedah Pengajaran
Kaedah Syarahan
Kaedah penerangan yg biasa digunakan peringkat IPT.
Sesi pembelajran = 1-3 jam
Pelajar akan mendengar, mencatat mengenai perkara yang dibincngkan dlm kelas. Huraian satu topik akn diulas oleh pelajar
guru diangap mengetahui segala manakal pelajar tidak ketahui apa2 (ATAN LONG 1980)
Teknik Tingkatkan Pengajaran
Kekalkan eye contact dngn pelajar
Edarkn nota ringkas
Beri definisi & konsep baharu
Pilih cth utk gmbarkan idea utama
Rumus idea dri masa ke semasa
Ulang penerangan jika perlu
Kelebihan KS
Menjimatkan masa utk habiskn sukatan pelajaran
Bahan & isi kulia disiapkan dlm jngka masa yg pnjng selagi tkda perubahan sukatan pelajaran
Pelajar boleh belaar dngn orng yg pndai dlm subjek tersebut dan belajar dlm kumpulan kecil ia tidak akan berkesan
Memudahkan guru untuk membuat huraian
Guru boleh mngajar topik bru jika pelajar bersedia
Guru dpt menjawab soalan dan mnyelesaikan masalah dlm waktu klas
Kelemahan KS
Interaksi sehala murid & guru
Sukar utk guru mengukur tahap pembelajran pelajar
Bergntung kpd minat dan fahaman guru dlm satu topik
Kaedah ini cpat bosan untuk pelajar ingat fakta
Hilang minat pelajar dlm memahami satu topik
Keberkesanan KS
Kuliah diberi pd waktu sesuai ketika tajuk baru
Guru harus smpai dngn cara yg menarik sprti unsur persamaan, perbndingan, gmbran & APBM
Kuliah hrus dilakukan secara selang seli dngn soal jawab, perbncngan, supaya mewujudkan interaksi dua hala
Perlu ada permulaan, pertengahan, pengakhiran
Kaedah Amali
Definsi
Bentuk sikap & pemikiran kreatif secara terus dlm kerja amali
Pelajar akn berinteraksi semasa proses amali
Pelajar akn melaksana amali manakal guru bertindak sebagai pemantau
Kelebihan KA
Mengesahakan satu konsep & teori digunakan
Melatih pelajar dlm mengusai peralatan bengkel
Pupuk semngat kerjasama antara pelajar
Melatih pelajar mematuhi arahan yg betul
Memberi idea kpd pelajar untuk aplikasikan dl kehidupan sbnr.
Pelajar dpt melakukan amali, memerhati, dan mmbuat kesimpulan
Kelemahan KA
Memerlukan peberlanjaan yg tinggi dri segi bahan & peralatan
Pelajar tidak akan berfikiran secara kreatif melalui kerja amali
Pelajar akn terdedah lagi bahaya jika tidak menggunakan peralatan dngn betul
kaedah amali tidak berkesan jika tertngguh dan merugikan masa
Kaedah Penyelesaian Masalah
Kelebihan KPM
Pelajar akn mnggunakan pengalaman sedia ada untuk menyelesaikan masalah
Menimbulkan kesedaran dlm mengusai kemahiran & ilmu pengetahuan utk pelajar
Meningkatkan pemikiran analitis, saintifk,rasional dan kritis
Pelajar dpt mnyelesaikan masalah tnpa gntung pda suatu pihak
Pelajar akn trampil dan yakin dlm melakukan sesuatu kerja
Menyediakan pelajar yg berkualiti dlm sektor pekerjaan di masa hdpan
Langkah2 KPM
Pelajar kenal pasti masalah
Mklumat & topik akn dikenal pasti
Pelajar membuat hipotesis berkaitan masalah
Setelah berjaya, pelajar akn uji hipotesis tersebut
Pelajar akan menilai dan buat rumusan pd masalah yg dibincngkn
Kelemahan KPM
Takboleh dilaksanakan secra menyeluruh
Pelajar yg lemah dlm pembelajran akn mempunyai kesukaran dlm pembelajarannya
Memerlukan masa yg pnjng
Galakkan pelajar mmpunyai pemikiran yg rasional tetapi tidak berjaya jika pelajar akan gunakan lagkah atau nota yg dilakukan oleh guru
Kaedah Tunjukcara/ Demotraksi
Definisi
Menunjukkan cara atau prosedur langkah demi langkah
Menggunkan bentuk, komunikasi, pendengaran, penglihatan & perbuatan
Memerlukan byk masa utk membuat persediaan
Pelajar akan membuat pemerhatian dengan teliti
Langkah Demotraksi
Kaedah Demo
Sebelum Demo
Kenalpasti objektif, isi kndungan pelajar, dan kemahiran yg ditunjukan kpd pelajar
Sediakan bahan
Rncngan tempat duduk pelajar utk demo
pastikan keselamatan peralatan sblum menggunakannya
Terangkan tujuan dan kemahiran
Semasa Demo
Selepas Demo
BAB 8 (KEMAHIRAN PENGAJARAN)
Kemahiran Mendengar
Definisi
1 proses dlm bagi kefahaman kat org lain
Mok Soon Sang (1991) - kemahiran mendengar ada 4 komponen which is permulaan penerangan, susunan idea dan aplikasi, contoh dan peralatan, dan penutup.
Prinsip
Perancangan pengajaran mudah, jelas oleh guru - diteliti dgn lengkap
Penerangan selaras dgn tahap - dari segi umur, kebolehan
Penerangan sesuai dengan isi pelajaran
tindak balas +ve guru kpd pelajar
Objektif
Memahami konsep
Menghuraikan 1 proses
Menaakul & meramalkan
Kesan
Konsep jadi lebih jelas
Contoh & ilustrasi dpt bantu pemahaman
Memahami lebih terperinci
Tarik perhatian pelajar
Komponen
Kemahiran ilustrasi - contoh yg berkaitan dgn tajuk yg ingin diajar harus dipilih oleh guru dalam terangkan sesuatu konsep
Penyusunan idea - idea dalam P&P mesti dikembangkan secara tersusun dan peringkat. mudah ke sukar
Arah permulaan - kebolehan guru dalam mulakan pengajaran dan daapt kekalkan perhatian pelajar terhadap pembelajarannya
Penutup - imbas kembali isi penting yg telah diajar
Kemahiran Menyoal
Definsi
Merangsang daya pemikiran
Esah Sulaiman (2004) - berfikir ialah aktiviti mental / kognitif
based on taxonomy bloom
Komponen
Ingat fakta
Faham ayat sendiri
Aplikasi info
Analisis info
Sintesis info
Menilai info
Prinsip
Perancangan bentuk soalan
Menyoal umum dahulu then individu
Soalan selaras dgn pemikiran
Beri tempoh masa jawab
Elakkan soalan yang terkandung jwpn
Soalan diajukan sekali sahaja
Ayat dalam persoalan perlu mudah
Bentuk persoalan perlu diubahsuai
Penyusunan soalan
Objektif
Timbulkan minat ingin tahu
Galakkan pelajar sentiasa bertanya
Libatkan pelajar secara aktif
pusatkan penemuan kpd konsep khusus
tolong kembangkan idea
mengetahui pengetahuan sedia ada
aplikasi dalam jawap soalan
hubungan guru & pelajar erat
bantu pelajar dalam revision
Kesan
timbul minat ingin tahu
tumpu perhatian
Aktif dlm komunikasi
kembangkan pemahaman
ubahsuai perancangan
aktiviti pemulihan dapat dijalankan
konsep 'transfer learning'
ulangkaji dapat dijalankan
Kemahiran menerima jawapan
definisi
kebolehan guru dlm terima jawapan dari pelajar selepas ajukan persoalan
Prinsip
tambah maklumat kpd jawapan x lengkap
if x dpt jawab, ubah suai soalan
senyum, angguk, puji
x digalakkan terima jawapan ramai-ramai
elakkan tertawa jwpn pelajar
if pelajar lain x peduli, kenakan hukuman
Kemahiran set induksi
definisi
Ee Ah Meng (1997) - cara guru mulakan sesuatu pelajaran
Prinsip
kaitkan dgn pengetahuan sedia ada
sesuai dgn minat, usia
kaitkan dgn isi pelajaran
Objektif
menjalankan tugas slps pembelajaran
pemusatan pelajar
motivasi & kata perangsang
pengetahuan & pengalaman dgn isi pelajaran
Kesan
pembelajran seronok
fokus perhatian pelajar
tahap motivasi menignkat
sifat ingin tahu
corak interaksi guru dgn pelajar
Komponen
wujudkan motivasi
menstruktur
tarik perhatian
buat perkaitan
Kemahiran pengembangan isu pelajaran
definisi
isi pelajaran dipilih berdasarkan minat dan kebolehan pelajar
P&P lebih berkesan
sumber
utama
buku teks dan buku panduan khas
sampingan
lain lain dari buku teks
kriteria
based on pengetahuan pelajar
unsur bersepadu
based on objektif
gabungkan jalinan kemahiran
Prinsip
senang ke susah
Langkah
Penguasaan kemahiran
Aplikasi
Penyampaian konsep
BAB 9
BAB 10
BAB 6