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Diseño de intervenciones educativas, de Marqués Graells, P. (2000) -…

- - - - Las actividades se presentan contextualizadas (situaciones reales, motivadoras...) y se realizan para construir idiosincrásicamente conocimiento (deberán planificar la tarea, seleccionar y organizar información, actuar de manera crítica y creativa, transferir y aplicar conocimientos... más que reproducir).
    - - En un primer momento el aprendizaje debe ser dirigido por el profesor (que sabe lo que hay que aprender y cómo), pero poco a poco le va cediendo el control al alumno. Así los alumnos además de los aprendizajes específicos que se pretendan, aprenden a aprender de manera autónoma
    - - Muchas actividades se realizarán cooperativamente, negociando los significados al construir el conocimiento de manera personal a partir de los diversos puntos de vista de los demás (construcción social del conocimiento). El aprendizaje viene determinado por el conocimiento que tiene cada alumno, el contexto social y el problema que debe ser resuelto.
    - - El potencial de las TIC está en su capacidad para funcionar como instrumento cognitivo que facilita el aprendizaje individual y colaborativo, ofreciendo a la vez una red de recursos. Las TIc suministran medios para facilitar el aprendizaje constructivista.
    - - Contextualización de los estudiantes, lograr actitudes favorables, motivación, conocer el valor y la utilidad del trabajo a realizar (pensamiento disposicional) - Planificación (pensamiento directivo) - Elaboración (pensamiento analítico) - Personalización (pensamiento creador y crítico) - Aplicación (pensamiento pragmático, conciliador, conjetural)
      - Contextualización - Objetivos - Papel del profesor - Papel del alumno - Instrumentos - Desarrollo de actividades y procesos
      - Evaluación