Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

KHXH - T11 - Coggle Diagram

- - - - kết quả học tập các môn tự nhiên vsf xã hội được đánh giá bằng nhận xét và đánh giá bằng điểm số kết hợp với nhận xét. Điểm mới trong đánh giá hiện nay là bên cạnh hình thức đánh giá đồng loạt GV đã chú ý tới việc đánh giá từng cá nhân HS
    - - Xác nận kết quả học tập các môn ở từng kì, từng năm, từng giai đoạn trong quá trình học tập theo từng nội dung học tập
    - - Nội dung đánh giá phải bao gồm đầy đủ những nội dung học tập các môn học được qquy định trong chương trình tiểu học. Đề kiểm tra và đề thi không chỉ thể hiện đủ các tiêu chí kiến thức và kĩ năng mà còn phải thể hiện đúng mức độ của các kiến thức, kĩ năng, thái độ học tập mà trình độ chuẩn quy định
  - - - Đánh giá vì sự tiến bộ của HS; coi trọng việc động viên, khuyến khích sự cố gắng trong học tập, rèn luyện của HS; giúp hS phát huy nhiều nhất khả năng, đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan
      - Đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, đánh giá định kì bằng điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá của GV, HS, cha mẹ HS , trong đó đánh giá của GV là quan trọng nhất
    - - Đánh giá HS tiểu học nêu trong quy định này là những hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của HS; tư vấn, hướng dẫn, động viên HS; nhận xét định tính hoặc định lượng về kết quả học tập, rèn luyện, sự hình thành và phát triển một số năng lực, phẩm chất của HSTH
      - Đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ và kết quả của HS theo chuẩn kiến thức kĩ năng từng môn học và hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học
  - - - Được sử dụng: trước khi học bài mới; trong khi học bài mới; sau khi học bài mới
      - Tác dụng: zgv thu được tín hiệu ngược từ HS; thúc đẩy quá trình học tập; rèn kĩ năng biểu đạt ngôn ngữ
      - Yêu cầu: tạo điều kiện cho HS trình bày hết bài; câu hỏi phù hợp với khả năng của HS
      - Hạn chế: một bộ phận HS thụ động; mất thời gian
    - - Tác dụng: có thể kiểm tra nhiều HS cùng lúc, kiểm tra vấn đề lớn hơn mang tính tổng hợp; giyups HS phát triển ngôn ngữ nói
      - Sử dụng: sau khi học xong 1 phần, 1 chương, nhiều chương
      - Đưa ra câu hỏi rõ ràng, phù hợp
    - - Tiến hành : trên lớp, phòng thí nghiệm, ngoài thiên nhiên,...
      - Chú ý: Theo dõi trình tự, độ chính xác, trình độ thành thạo thao tác, kết hợp kiểm tra lí thuyết- cơ sở lĩ luận của thao tác thực hành
      - Mục đích: kiểm tra kĩ năng, kỹ xảo thực hành ở HS
  - - - Là sử dụng các mức điểm khác nhau trên một thang điểm để chỉ ra mức độ về kiến thức và kỹ năng mà hS đã thẻ hiện được thông qua hoặt động hoặc sản phẩm học tập
    - - Là sử dụn điểm số, nhận xét hoặc phương tiện khác để kích thích tinh thần, cảm xúc của HS, từ đó thôi thúc các em thực hiện nhiệm vụ kế tiếp tốt hơn
- - - - HĐ 1: Hãy kể về gia đình mình
        
        1 số HS xung phong trả lwoif theo yêu cầu của GV: hãy kể về gia đình của mình
        
        HS kể tự do những thông tin về gia đình: tên, thứ bậc và mối quan hệ của mọi người trong gia đình, công việc, sở thích...
        
        GV nhận xét các thông tin khác nhau của HS và dẫn dắt HS cubgf tìm hiểu gia đình của các bạn ở HĐ 2
        
        Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi để HS nói được tên , thứ bậc và mối quan hệ của mọi người trong gia đình...
    - - HĐ2: Gia đình các bạn trong hình có những ai? Mọi người đang làm gì?
        
        Quan sát và khai thác nội dung H2
        
        Hoạt động cặp đôi
        
        Từng cặp HS làm việc tương tự với H1, HS quan sát hình và trả lời câu hỏi: Gia đình trong H2 có những ai? Mọi người đang làm gì?
        
        Hoạt động cả lớp
        
        HS chia sẻ nội dung H2 trước lớp, GV gợi ý trên hình để HS nói được:
        
        Gia đình trong H2 có ông, bà, bố, mẹ, con trai và con gái
        
        Mẹ đang chải tóc cho con gái; bà đang đọc truyện cho cháu trai; bố đang mời bà uống nước( Hoặc đưa cốc ước cho bà);ông đang trò chuyện với cháu gái
        
        HS tiếp tục trả lời câu hỏi gợi ý của GV: Tình cảm giữa các thành viên trong gia đình với nhau như thế nào
        
        Việc làm và vẻ mặt của bố thể hiện điều gì?(quan tâm, chăm sóc bà)
        
        Việc làm và vẻ mặt của mẹ biểu hiện điều gì?( mẹ rất yêu thương và chăm soc con)
        
        Chi tiết nào trong hình chứng tỏ cháu trai rất yêu quý, gần gũi với bà? ( tựa và ôm tay bà)
        
        Liên hệ gia đình của mình
        
        HS liên hệ trong gia đình của mình, GV gợi ý để HS nói được một số việc thể hiện sự chăm sóc, quan tâm giữa các thành viên trong gia đình
        
        Bố, mẹ nấu rất nhiều món ngon cho cả nhà ăn,...
        
        Em yêu mẹ, luôn nghe lời mẹ dặn,...
        
        Ở nhà em: ông, bà, bố, mẹ rất yêu thương và luôn lo alwnsg chăm sóc em ( và em nhỏ, anh hoặc chị,..)
        
        Em kính trọng ông,bà, bố, mẹ. Giúp bà và mẹ những việc nhẹ nhàng phù hợp lứa tuổi,...
        
        Quan sát và khai thác nội dung H1
        
        Hoạt động cặp đôi
        
        Từng cặp HS quan sát H1, trả lời câu hỏi: Gia đình các bạn trong hình có những ai? Họ đang làm gì?
        
        Hoạt động cả lớp
        
        Một số HS trả lời các câu hỏi trước lớp. những HS khác có thể ổ sung câu trả lời, GV gợi ý để HS nói được:
        
        Gia đình ở H1 có bố, mẹ và hai con
        
        Bố đang tập xe đạp cho chị, mẹ đang chơi cùng em bé
        
        Em bé đang cùng mẹ nhìn chị tập xe đạp và reo mừng
        
        GV đặt câu hỏi để khai thác những biểu đạt tình cảm của các thành viên trong gia đình
        
        Vẻ mặt của bố nghiêm trang hay chăm chú?
        
        Vẻ mặt của mẹ tỏ ra lo âu hay vui mừng?
        
        Vẻ mặt và lười nói của bạn gái tỏ ra lo sợ hay vui thích?
        
        Vẻ mặt và tiếng reo của em bé biểu hiện sự thích thú hay sợ hãi?
    - - HĐ 3: cùng giới thiệu về bản thân
        
        HĐ cặp đôi
        
        Từng cặp HS thay nhau tự giới thiệu và nghe bạn giới thiệu về bản thân
        
        GV gới ý HS giới thiệu 1 số thông tin về bản thân: họ tên, thứ bậc trong gia đình, tuổi, sở thích, năng khiếu..., GV khuyến khích HS sử dụng hình ảnh hoạt động của bản thân khi giới thiệu về mình
        
        HĐ cả lớp
        
        GV yêu cầu 1 HS xung phong lên bảng để làm mẫu cách giới thiệu về bản thân, GV hướng dẫn HS nói câu đơn giản, diễn đạt ngắn gọn, mô tả được 1 số thông tin về bản thân
        
        HS tiếp tục tự giới thiệu về bản thân mình trước lớp. Tùy khả năng, HS có thể giới thiệu bản thân ở mức độ khác nhau, có thể có hình ảnh minh họa khi giới thiệu. GV khích lệ để HS nói được 1 số thông tin
        
        Mình tên là Nguyễn Ngọc A, mình 6 tuổi, là anh lớn trong nhà, mình thích chơi cờ vua...
        
        Mình tên là Lê Anh, mình 6 tuổi, là em út trong nhà. Mình thích múa, mình có thể nghe nhạc và múa theo lời bài hát ..
      - HĐ 4: cùng giới thiệu về gia đình của mình
        
        Chuẩn bị sản phẩm hoặc thông tin về gia đình( cặp đôi hoặc nhóm 4)
        
        Theo từng nhóm HS làm 1 sản phẩm về các thành viên trong gia đình( tranh vẽ, ảnh chụp, tấm thẻ thành viên goa đình) . GV có thể đặt các câu hỏi để khích lệ HS: trong gia đình có những ai, có thể vẽ những thành viên trong gia đình không?
        
        HS có thể giới thiệu sản phẩm với các bạn trong nhóm. Tùy điều kiện HS có thể kể các thành viên trong gia đình với mức độ khác nhau, có thể dùng hình ảnh minh họa hoặc dùng lời nói
        
        Giới thiệu về gia đình của mình( hoạt động cả lớp )
        
        Khuyến khích HS xung phong lên giới thiệu gia đình của mình trước lớp.
        
        GV hướng dẫn HS diễn đát ngắn gọn, mô tả được các thông tin về gia đình.
        
        GV lưu ý mời những HS có sự khác nhau về thành phần các thành viên trong gia đình để HS biết được mối quan hệ và cách xưng hô giữa các thành viên trong gia đình
        
        Giới thiệu được 1 số thong tin ngắn gọn
        
        Gia đình có 2 thế hệ: đây là gia đình tôi, gia đình tôi có ... người, mẹ tôi tên là..., bố tôi tên là..., em của tôi là...
        
        Gia đình có 2 thế hệ trở lên: gia đình tôi có ông bà là người nhiều tuổi nhất trong gia đình