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教學社會學 - Coggle Diagram
教學社會學
師生關係
教師領導
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教師權威
在教學過程中教師施加影響力的合法化及制度化的權力,影響學生的思想、觀念、行為以致於班級目標的達成
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師生互動策略
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片面的策略
因為師生衝突而逼不得已使用的策略,通常帶有命令與威脅
共識的策略
訂定規則使學生遵守,目的在於達成相互共識,始上課情形呈現穩定、和諧的狀態
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師生衝突與管理策略
師生衝突
外顯行為是肢體攻擊或者爭鬥的行為,內顯行為則是學生對於老師不滿所表現的消極行為
管理策略
教師訂定明確規範搭配權威發揮影響力,使學生專注於學習
教師的生存策略
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社會化
灌輸學生這社會普遍認為正確的事物,目的在於控制學生符合教師要求
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職能治療
使學生忙碌或教師使自己感覺遲鈍達到壓抑怒氣與厭倦的效果,防止衝突發生
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教師的印象管理技巧
密切觀察學生的暗示並調整自身行為
教師應接受到學生不滿意的暗示,並對自己行為做出適度調整,以免課堂秩序混亂
反思教學表現
思考自己的教學過程,並像自己提出質問,以求更高品質的表現
教師應學會自我控制
教師扮演好自己的課堂角色應該要做好自我管理,降低對學生的負面影響
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做好消極印象的修復
當教師犯錯時,應該進行道歉或者說明自己的行為以修復學生印象
班級社會體系
理論
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教學理論模式
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目標的達成
整個班級體系要達到的目標,有具體的目標也有抽象的目標
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學生同儕
同儕團體
功能
協助學生在不斷價值增強作用中,獲得較長久的價值體系
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關係
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權力結構
教師與學生權力間的交互關係,較有影響力的學生會深深影響教師的權力
社會測量法
適合研究小群體與大群體的結構,依社會關係圖來進行分析
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