DISEÑO DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS

Factores que aseguran su éxito

PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINÚA

GUÍA PARA EL DISEÑO DE INVESTIGACIONES INSTRUCTIVAS

MODELO CAIT DE APRENDIZAJE

Plan básico de la intervención educativa

Organización

Actividades y metodología

Recursos que se utilizarán

Roles en el desarrollo de las actividades

Objetivos y contenidos

Evaluación

Consideraciones previas

Los estudiantes

El contexto educativo

Ámbito de intervención

Etapa educativa

Curso

Grupal

Individual

Edad, capacidades, estilos cognitivos, habilidades previas, experiencias, actitudes e intereses.

Cantidad de estudiantes

Margo general, características físicas y socio-económicas de la zona y del centro docente.

Objetivos que se persiguen

Propósito de la intervención, aprendizajes esperados, conductas,...

Contenidos que se tratarán

Hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes

Materiales e infraestructuras físicas que se emplearán en la intervención tanto a nivel global como por sesión.

¿Qué aportan al propósito?

Función

Motivación, fuente de información, entretenimiento, instruir, entorno (exploración, contraste de opiniones, experimentar), evaluación, medio de expresión,...

Tiempo, espacio y agrupamiento (individual, parejas, equipos, grupal, escolar).

Especificar duración y número de sesiones

Explicar actividades de enseñanza/aprendizaje

Estudiantes

Profesor

Materiales

Información que proporcionarán, tareas que propondrán, la manera en la que se tratarán los errores...

Tareas que desarrollarán, nivel de autonomía, técnicas de aprendizaje a utilizar,...

Información inicial que proporcionará, orientación y seguimiento de los trabajos, interacción con los estudiantes, técnicas de enseñanza.

Observaciones

Alumnos

Instrumentos para evaluar aprendizajes

Proyecto

Funcionalidad

Responder ¿Qué? ¿Cómo? ¿Dónde?

Dificultades que pueden darse

Aspectos a destacar

Problemas

coste, tiempo de preparación de la actividad y los ejercicios, tiempo estimado de corrección...

Espacio y gestión de recursos/tiempos

Desarrollo de la actividad

Dificultades de comprensión

Papel del docente

Principios en los que se basa

Pretende

Tipo de enseñanza activa centrada en el alumno

Mediador

Ayuda a construir su conocimiento en un entorno tecnológico donde desarrollen estrategias adecuadas y potentes utilizando las TIC como instrumentos cognitivos

Actividades

Autorreguladas

Interactivas

Constructivas

Con apoyo tecnológico

Las actividades se presentan contextualizadas y se realizan para construir idiosincrásicamente conocimiento

En un primer momento el aprendizaje debe ser dirigido por el profesor pero poco a poco le va cediendo el control al alumno.

Aprendizaje y trabajo en equipo.

Apoyo de TIC para suministrar aprendizaje.

Esquema

Identificación de las CAUSAS sobre las que se puede incidir con formación y sobre las que no puede incidir

Definición de indicios que permitan comprobar los resultados obtenidos por la formación

Determinación de las PERSONAS afectadas por el problema

Ejecución de la FORMACIÓN, procurando un enfoque práctico-situacional, en el que los alumnos generen conocimiento y lo apliquen prácticamente en su vida real

Diagnóstico a partir de los indicios: identificación de efectos y causas

Análisis de resultados; no se evalúa la formación sino los resultados de la misma en el puesto de trabajo a partir de los indicios.

Deteccción del PROBLEMA

Bibliografía:Rodríguez (2009), Diseño de intervenciones educativas, de Marqués Graells, P. (2000),