DISEÑO DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS
Factores que aseguran su éxito
PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINÚA
GUÍA PARA EL DISEÑO DE INVESTIGACIONES INSTRUCTIVAS
MODELO CAIT DE APRENDIZAJE
Plan básico de la intervención educativa
Organización
Actividades y metodología
Recursos que se utilizarán
Roles en el desarrollo de las actividades
Objetivos y contenidos
Evaluación
Consideraciones previas
Los estudiantes
El contexto educativo
Ámbito de intervención
Etapa educativa
Curso
Grupal
Individual
Edad, capacidades, estilos cognitivos, habilidades previas, experiencias, actitudes e intereses.
Cantidad de estudiantes
Margo general, características físicas y socio-económicas de la zona y del centro docente.
Objetivos que se persiguen
Propósito de la intervención, aprendizajes esperados, conductas,...
Contenidos que se tratarán
Hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes
Materiales e infraestructuras físicas que se emplearán en la intervención tanto a nivel global como por sesión.
¿Qué aportan al propósito?
Función
Motivación, fuente de información, entretenimiento, instruir, entorno (exploración, contraste de opiniones, experimentar), evaluación, medio de expresión,...
Tiempo, espacio y agrupamiento (individual, parejas, equipos, grupal, escolar).
Especificar duración y número de sesiones
Explicar actividades de enseñanza/aprendizaje
Estudiantes
Profesor
Materiales
Información que proporcionarán, tareas que propondrán, la manera en la que se tratarán los errores...
Tareas que desarrollarán, nivel de autonomía, técnicas de aprendizaje a utilizar,...
Información inicial que proporcionará, orientación y seguimiento de los trabajos, interacción con los estudiantes, técnicas de enseñanza.
Observaciones
Alumnos
Instrumentos para evaluar aprendizajes
Proyecto
Funcionalidad
Responder ¿Qué? ¿Cómo? ¿Dónde?
Dificultades que pueden darse
Aspectos a destacar
Problemas
coste, tiempo de preparación de la actividad y los ejercicios, tiempo estimado de corrección...
Espacio y gestión de recursos/tiempos
Desarrollo de la actividad
Dificultades de comprensión
Papel del docente
Principios en los que se basa
Pretende
Tipo de enseñanza activa centrada en el alumno
Mediador
Ayuda a construir su conocimiento en un entorno tecnológico donde desarrollen estrategias adecuadas y potentes utilizando las TIC como instrumentos cognitivos
Actividades
Autorreguladas
Interactivas
Constructivas
Con apoyo tecnológico
Las actividades se presentan contextualizadas y se realizan para construir idiosincrásicamente conocimiento
En un primer momento el aprendizaje debe ser dirigido por el profesor pero poco a poco le va cediendo el control al alumno.
Aprendizaje y trabajo en equipo.
Apoyo de TIC para suministrar aprendizaje.
Esquema
Identificación de las CAUSAS sobre las que se puede incidir con formación y sobre las que no puede incidir
Definición de indicios que permitan comprobar los resultados obtenidos por la formación
Determinación de las PERSONAS afectadas por el problema
Ejecución de la FORMACIÓN, procurando un enfoque práctico-situacional, en el que los alumnos generen conocimiento y lo apliquen prácticamente en su vida real
Diagnóstico a partir de los indicios: identificación de efectos y causas
Análisis de resultados; no se evalúa la formación sino los resultados de la misma en el puesto de trabajo a partir de los indicios.
Deteccción del PROBLEMA
Bibliografía:Rodríguez (2009), Diseño de intervenciones educativas, de Marqués Graells, P. (2000),