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La evaluación de los aprendizajes en mi planificación docente 
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Indicadores de logros
Pueden referirse específicamente a contenidos conceptuales, procedimentales o actitudinales
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Son pistas, señales, rasgos de la competencia que evidencian el dominio de la misma
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Diagnóstica, Es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo.
Formativa, Es identificar los logros o fortalezas y las debilidades que pudieran ser utilizadas como referencia para la retroalimentación.
Sumativa, Es la que se aplica al final de la intervención pedagógica.
Autoevaluación, Se produce cuando el estudiante evalúa sus logros fortalezas y debilidades.
Coevaluación, Los pares estudiantes participan en el establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados.
Heteroevaluación, Es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con los alumnos.
Es participativo, autorreflexivo y crítico
Evaluar conceptos y hechos, sino también procedimientos, valores y actitudes. Utilizar diversos métodos, técnicas y los instrumentos.
Son los componentes y elementos de las Competencias Fundamentales y orientan hacia los aspectos que deben tomarse en cuenta al juzgar el tipo de aprendizaje alcanzado por los/las estudiantes.
Los criterios indican los elementos sobre los cuales el o la docente definirá pautas para determinar en qué medida sus estudiantes muestran haber desarrollado las competencias.
Estos criterios se hacen operativos en las áreas y niveles donde se traducen en indicadores de logro.
Los criterios de evaluación se refieren a aquellos aspectos, estándares o dimensiones del trabajo de los empleados que se miden o evalúan.
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