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Elementos constitutivos de la diversificación, Bibliografía: Tomlinson, C.…

- - - - Cumplimiento del currículo.
        
        Colaborativamente.
        
        Crecimiento personal y éxito.
      - Presentar un tema.
        
        Significativo e interesante.
      - Estudiantes más dotados.
        
        Manejo de ideas más complejas.
      - Estudiantes menos dotados.
        
        Capacidades y nociones fundamentales.
    - - Principios.
      - Habilidades.
      - Conceptos.
- - - - Al conseguir sus objetivos.
  - - - Sobre las necesidades básicas.
    - - De todos sus estudiantes.
- - - - Proporcionar información.
        
        Sobre las capacidades del aprendiz.
        
        Áreas.
        
        Intereses.
        
        Perfiles.
      - Comprender para hacer cambios.
  - - - En pequeños grupos.
        
        El docente y los alumnos.
    - - Identifica el entendimiento.
      - Identifica el logro de los objetivos.
        
        Nivel de competencia.
        
        Grado de interés.
  - - - Modificada para ayudar al estudiante.
        
        Para que logre avanzar.
  - - - De los estudiantes.
    - - De calificación.
      - Para desplegar las capacidades.
- - - - Demuestran y amplían lo aprendido.
  - - - Aptitud.
      - Intereses.
      - Perfil como aprendices.
    - - Necesitan apoyo de alguien.
      - Instrucción directa o la práctica.
      - Actividades concretas.
      - Ritmo de aprendizaje pausado.
    - - Actividades y productos más complejos.
      - Ritmo de aprendizaje más rápido.
  - - - En las características del estudiante.
- - - - Objetivo para todo el alumnado.
      - Los estudiantes.
        
        Repiten o lo consiguen.
    - - Por la identidad del individuo.
      - Aceptación del nivel de aptitud.
      - Expectativas de crecimiento.
      - Existencia de oportunidades.
      - Oferta de actividades interesantes.
- - - - Saber lo que es esencial.
      - Diagnosticar.
      - Prescribir.
      - Alterar el enfoque de instrucción.
      - Garantizar el funcionamiento de la clase.
      - Verificar el tiempo.
    - - Consigue implicar a sus estudiantes.
    - - El tiempo.
      - Espacio.
      - Materiales.
      - Actividades.
  - - - Realizan un diagnóstico.
      - Elaboran normas de clase.
      - Aprenden el uso del tiempo.
      - Hacen ver el nivel de ejecución.
        
        Actividades.
      - Reflejan si es interesante o aburrido.
      - Piden ayuda o trabajan solos.
      - Participan en las experiencias.
        
        Se responsabilizan en su aprendizaje.
        
        Se comprenden a sí mismos.
        
        Toman decisiones.
- - - - Acelerar el proceso al máximo.
        
        Comprensión auténtica.
        
        Aprendizaje significativo.
      - Cerciorarse de la consciencia.
        
        Padres y alumnos.
        
        Metas y progresos personales.
        
        Posición relativa dentro del salón.
      - Desarrollar al máximo las posibilidades.
        
        Del alumnado.
        
        Cada uno cumple una misión.
        
        Competencia.
- - - - De diferentes maneras.
      - Utilización del material flexible.
    - - El docente determina.
      - Los alumnos eligen.
      - A partir de las aptitudes.
        
        Perfiles de aprendizaje.
  - - - Para concentrarse en los individuos.
      - Pequeños grupos.
    - - Dirigir el aprendizaje.
      - Dirigir la investigación.
  - - - Conocimientos y habilidades.
      - Motivar.
        
        Posibilidades e intereses.