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Intervención de la escuela en un alumno con Dificultades de Aprendizaje -…
Intervención de la escuela en un alumno con Dificultades de Aprendizaje
Detección del problema en la escuela
¿Dónde detectar los problemas de aprendizaje?
En las siguientes áreas:
Escritura
Atención
Cálculo
Audición
Habla
Razonamiento
Estrategias de enseñanza
Dar el ejemplo
Los maestros usan una estrategia llamada “yo hago, nosotros hacemos, tú haces” para enseñar una habilidad. El maestro mostrará cómo hacer algo (“yo hago”), como resolver un problema de matemáticas. Después, invitará a los niños a hacer un problema con él (“nosotros hacemos”). Después los niños intentarán resolver un problema de matemáticas ellos solos (“tú haces”).
Esta estrategia puede ayudar con estas dificultades:
Todas las diferencias del aprendizaje: Cuando se usan correctamente, yo hago, nosotros hacemos, tú haces, puede beneficiar a todos los estudiantes.
Organizadores gráficos
Los organizadores gráficos son herramientas visuales. Muestran información o la conexión entre ideas. También ayudan a que los niños organicen lo que han aprendido o lo que tienen que hacer.
Pueden ser especialmente útiles con estas dificultades:
Disgrafía
Dificultades del funcionamiento ejecutivo
Discalculia
Enseñanza multisensorial
La enseñanza multisensorial es un tipo de instrucción que involucra más de un sentido a la vez. Un maestro podría ayudar a los niños a aprender información con apoyo del tacto, el movimiento, la vista y el oído.
Esta forma de enseñar puede ayudar con estas dificultades:
Discalculia
Disgrafía
Dislexia
TDAH
Estrategias para el Diseño Universal para el Aprendizaje(UDL, por sus siglas en inglés)
El UDL es un tipo de enseñanza que proporciona a todos los estudiantes maneras flexibles de aprender y ser exitoso. Las estrategias UDL permiten que los niños accedan a materiales, se interesen en ellos y muestren lo que saben de diferentes maneras.
Esta estrategia puede ayudar con las siguientes dificultades:
Dificultades del funcionamiento ejecutivo
Dislexia
TDAH
Disgrafía
Tiempo de espera
El “tiempo de espera” (o “tiempo para pensar”) es una pausa de tres a siete segundos después de que el maestro ha dicho o preguntado algo. En lugar de nombrar al primer estudiante que levanta la mano, el maestro se detendrá y esperará.
Esta estrategia puede ayudar con las siguientes dificultades:
Velocidad de procesamiento lenta
TDAH
Pautas a seguir
Intervención psicopedagógica
Este tipo de acción implica llevar a cabo un proceso concreto dividido en 5 fases. Son las siguientes:
Recogida de información: Recoger información relevante haciendo uso de las técnicas e instrumentos de evaluación pertinente.
Análisis de información: Llevar a cabo un análisis riguroso de la información para obtener unos resultados.
Diseño de la evaluación: se pone en marcha un proceso compartido de diseño del proceso de organización y diseño del plan de evaluación (determinar quiénes serán los participantes, plantear los objetivos y generar una primera hipótesis).
Toma de decisiones: Realización del plan de intervención.
Análisis de la demanda: la evaluación comienza con la detección de una necesidad, que se traduce en una demanda de intervención.
Evaluación
¿Qué debe incluir la evaluación psicopedagógica completa?
Datos identificativos del alumno, el centro educativo, datos sociofamiliares y fecha.
Motivo de la evaluación, si es a petición del profesor, de la familia, o por ver evolución.
Historia escolar y educativa: si el alumno ha repetido, historial de centros educativos a los que ha asistido, historia de apoyos recibidos...
Instrumentos y pruebas realizadas
Síntesis e interpretación de los datos obtenidos. Este apartado es muy importante, ya que determinará la clase de apoyos y orientaciones a seguir.
Necesidades y previsión de apoyos
Orientación para la familia
Orientación para el centro escolar