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INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR, dia-de-la-familia…
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR
Ciencia
conocimiento
fático
racional
sistemático
verificable
objetivo
explicativo
Educación
su definición se ha modificado con el tiempo
para Platón
era perfeccionar cuerpo y alma
Jaques Delors la define como
descubrir y desarrollar todas las posibilidades creativas a través de
Pilares de la educación
Aprender a hacer
Aprender a ser
Aprende a conocer
Aprender a aprender
Métodos
Positivismo
Conocimiento solo es cintífico
realidad manifestada en fenómenos
rechaza cosas abstractas
Comte
realidad humana es social conocida cientificamente
filosofía de la ciencia
empalme entre ciencia y tecnología
Crítico
creada por Max Horkheimer
investigaciones que se insertan y viven el sujeto de estudio
cuestiona la práctica para transformar al ser humano y la sociedad
Hermeneútico
interpretación de textos
relevancia filosófica de la teoría general
método de explicación de las ciencias
en educación
busca comprender intelectualmente al ser social y su mundo
NATURALEZA DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR
Identidad familiar
ha cambiado al igual que sus funciones
es
foma de vida
relaciones
participación
diversidad
Familia
es la realidad social
de relaciones ente personas
ligadas por vínculos de reciprocidad
es la base de la sociedad
Tipología de la familia
estructuras creadas por los sociologos
para entender la complejidad de las relaciones familiares
surgen a partir del cambio en los elementos de una familia y sus relaciones
Familia tradicional
concebida como madre, padre e hijos
es un concepto sobrepasado, debido a
evolución
diversidad
diferentes formas de convivencia
sigue roles muy precisos
madre ama de casa
padre trabajador
es la tipología más común de relación familiar
funciones de la familia
es educar a la ciudadanía
al enseñar identidad
orientar la reflexión
adaptarse al conexto
dar continuidad y autorrealización
generar redes de apoyo
Educación familiar
es el campo de estudio donde se
analizan problematicas
para beneficiar a la familia
proponen situaciones
educación dirigida a la familia
con el propósito de que tengan una vida feliz
TEORÍA PEDAGÓGICA Y FAMILIA
Objeto
técnico
objeto natural y representación científica
filosofía
reflexión de la tecnología
tecnológico
son herramientas
enriquece a la educación
en forma de didácticas
a través de las innovaciones digitales
Relación con el saber
escuela de investigación fundada en Francia
cuestiona la función social
parte de las teorías del
sentido
relación de lo nuevo con conceptos anteriores
movilización del saber
práctica
saber
implica relación con el mundo
sujeto
portador de deseos
relacionado con otros sujetos
Pedagogía
del griego paidos
estudia
del problema educativo
es una ciencia multidiciplinar
usa
cuerpos de conocimientos de otras ciencias
Clasifica
sistematización
PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA ESCUELA
Derecho a la participación
derecho constitucional
en España y México
fomentado por la legislación
Mecanismos institucionales
consejos de participación de estado
asociaciones de padres de familia
Modelos de participación
Participación informativa
las familias solo son receptoras de información y procesos del centro educativo
Participación consultiva
las familias son consultados por la institución educativa
Participación decisoria
la familia toma parte en decisiones del centro escolar
Participación educativa
las familias se involucran en
procesos deaprendizaje de sus hijos
formación
procesos de evaluación
Familias como
provisores de recursos
responsables de gestionar recuros
Cooperación
es uno de los elementos que determina la relación entre familia y escuela
Participación
es un paso en el proceso de democratización
donde todos puedan implicarse y formar parte de la comunidad
herramienta contra el fracaso escolar
Se incrementa si la escuela lo hace sentir
respetados
tomados en cuenta
escuchados
Relación familia escuela
padres y escuela no saben comunicarse
se ve afectada por
falta de interés
delegar responsabilidades familiares en la escuela
falta de tiempo
influenciada por
procedencia social
el uso de la escuela como continuidad del escenario familiar
lenguaje
autoridad escolar
tiende a la confrontación en lugar de la colaboración
la familia no acepta la sumisión a la escuela y genera competencia
Actitudes de los docentes sobre la participación
se gesta desde la universidad o formación docente
no hay un cuerpo de conocimientos real
la percepción de la relación familia- escuela viene de las prácticas docentes
los docentes pinesan que
la familia no reconoce su labor
piensan que la participación es necesaria
las familias no participan por falta de interés
la relación familia escuela es un problema
Favorece
inclusión
convivencia
democrácia
la eliminación de desigualdad social
hay un desconocimiento de la escuela de formas de colaboración real
la escuela organiza e invita a la famila
no considera implicar a la familia
no toma en cuenta las necesidades de la escuela
BASES DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR
Didáctica
aparece en Francia en los 70's
con el programa universitari en Ciencias de la educación
estudia
origen
del conocimiento
circulación
apropiación
Referentes epistemológicos
en otra ciencias
Sociología
Filosofía
Psicología
economía
historia
coprender que hace la ciencia
analizar conceptos de la ciencia
cuerpo de conociemientos y teorías
Competencias
docentes
se refiere a la habilidad docente para usar la didáctica
se refleja en
planeación del proceso de enseñanza aprendizaje
decisiones para la organización
laborales
se refiere a la transformación del conocimiento escolar en laboral
debido al uso de las estrategias didácticas
Estrategias didácticas
clase magistral
exposiciones
posibilitar la pregunta
lluvia de ideas
discusión
trabajo de dasos
tutoría
aprendizaje autonomo
aprendizaje colaborativo
aprendizaje basado en problemas
aprendizaje significativo
INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
Investigación acción
Estudia
fenómenos escolares
acercamiento con los docentes
propiciando la formación continua
la percepción de los fenómenos desde la perspectiva de sus actores
permite
acercamiento de docentes e investigadores
surge con
Kurt Lewin
Paulo Freire
para algunos es
la combinación de
teoría crítica
Constructivimo social
Teoría crítica
muestra no solo lo que es
muestra lo que podría ser
analiza y crítica la realidad
tiene un sentido de justicia social
Constructivismo sicial
percive a los fenómenos como
resultado en la interacción del grupo social
Comunidades de aprendizaje
grupos de docentes
se reunen
para reflexionar sobre la práctica
crear innovaciones colectivas
se reúnen con regularidad
Uso de la investigación
suele usarse para
legitimar políticas
al manipular la presentación de datos
o financiar las propias investigaciones
usuarios potenciales
son
maestros
funcionarias públicos
alumnos
tomadores de desiciones, entre otros
receptividad
debería reorientar el debate público
y modificar la forma de ver problemas sociales
utilidad
percibida de acuerdo con el uso que se le da
depende de la difusión
existe escaso uso de la investigación en procesos sociales
cuando hay uso esta disasociado
