Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC - Coggle Diagram

- - - - Trò chơi vận động
        
        Trò chơi: "Chuyển hàng về kho"
        
        Trò chơi: "Bắt bong bóng"
      - Chơi tự do
        
        Cô cho trẻ chơi đồ chơi ngoài trời
        
        Cô bao quát
    - - Cô cho trẻ xếp thành hàng, khi ra sân nhắc trẻ nhớ phải đi theo hàng không được xô đẩy nhau và lắng nghe theo hiệu lệnh của cô. Nói với trẻ hôm nay chúng ta sẽ dạo chơi sân trường nhé.
      - Cô và trẻ vừa đi vừa hát : Đoàn tàu nhỏ xíu
      - Cô dẫn trẻ đi dạo chơi xung quanh sân trường, hướng trẻ quan sát, gọi tên, đặc điểm nổi bật của một số đối tượng…
      - Cô gợi ý hướng trẻ quan sát một số đối tượng trên sân trường như: Đu quay, cầu trượt, cây cảnh, vườn hoa…
      - Cô lần lượt cho trẻ đi khám phá, quan sát và nhận xét sau đó giáo dục trẻ.
- - - - Dễ gây hứng thú và học tập tích cực cho học sinh
      - Hoạt động tham quan còn là cơ hội để các em bộc lộ các tính , năn khiếu ,sở trường, đông thời có tác dụng hình thành thói quen hợp tác , tương trợ , học hỏi lẫn nhau
      - HS có điều kiện gần gũi , hiểu biết thêm về thiên nhiên , từ đó có ý thức bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống xung quanh
    - - GV và HS mất nhiều thời gian để di chuyển và ổn định tổ chức
      - Tốn nhiều thời gian, kinh phí
      - GV gặp khó khăn trong việc quả lí học sinh, tìm địa điểm
- - - - Người học tích cực tham gia vào việc: đặt câu hỏi, tìm tòi, trải nghiệm, giải quyết vấn đề, tự chịu trách nhiệm
      - Yêu cầu người học phải sáng tạo, tự chủ, tự ra quyết định và thoả mãn với kết quả đạt được
      - Quá trình học qua trải nghiệm diễn ra khi trải nghiệm được lựa chọn kỹ càng và sau khi thực hiện được tổng kết bởi quá trình chia sẻ, phân tích, tổng quát hoá và áp dụng.
      - Kết quả đạt được là của cá nhân, tạo cơ sở nền tảng cho việc học và trải nghiệm của cá nhân đó trong tương lai
      - Người học được sử dụng toàn diện: trí tuệ, cảm xúc, thể chất, kỹ năng và các quan hệ xã hội trong quá trình tham gia
      - Người học với bản thân mình, với những người khác, với thế giới xung quanh
    - - Phương pháp đòi hỏi nhiều sự chuẩn bị hơn từ người dạy và có thể cần nhiều thời gian hơn để thực hiện với người học.
      - Không có câu hỏi trả lời đơn thuần "đúng" cho các câu hỏi trong các bước thực hiện của phương pháp
- - - - Được khám phá kiến và phối hợp làm việc , được học hỏi từ các thành viên khác trong nhóm
      - Giúp cho các em HS nhút nhát có thể hòa nhập với các bạn HS mạnh dạn và có thể tự tin hơn
      - Hình thành kỹ năng giao tiếp,hợp tác giữa các trẻ trong nhóm
      - Hình thành ở trẻ tinh thần tự giác, tính tự quản lí , ý thức trách nhiệm với công việc được giao
      - Giúp GV có thể thay đổi cách và học theo hướng tích cực
    - - Là hình thức tổ chức dạy học khi GV điều khiển và hướng dẫn các hoạt động tập theo tổ, nhóm học sinh
    - - Áp dụng phương pháp này bị hạn chế bởi phông gian chật hẹp của lớp học dễ gây ồn ào, ảnh hưởng tới các lớp khác
      - Do thời gian hạn định của tiết học , nên tổ chức không hợp lý sẽ mất thời gian, bài dạy khó hoàn thành.
    - - B2: Giao nhiệm vụ nhóm
      - B3: HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm
      - B1: Chia nhóm
      - B4: Trình bày kêt quả trước lớp
      - B5: Kết luận, nhận xét
  - - - Giúp GV cung cấp được nhiều thông tin hơn, đối tượng tiếp nhận thông tin là HS cũng lớn hơn
      - Tạo điều kiện thuận lợi để GV truyền thu thông tin một cách hệ thống, logic
    - - GV dễ sử dụng các phương tiện dạy học hiện có để thực hiện bài dạy theo chương trình, ít lệ thuộc vào môi trường xung quanh
      - GV cung cấp kiến thức một cách hệ thống , thông tin nhiều
      - Giáo viên dễ điều hành, quản lí lớp
    - - Là hình thức tổ chức dạy học mà đối tượng tiếp nhận khiến thức là toàn bộ HS trong lớp , hoạt động chủ yếu trong giờ là GV , HS là việc ít , tiếp nhận thông tin một cách thụ động
    - - HS tiếp thu lượng lớn kiến thức
      - HS ít tham gia nhóm, các nhân
      - GV làm việc nhiều , HS ít làm việc và nhận thức một cách thụ động
  - - - Có vị trí quan trọng không thể thiếu trong dạy học
        
        Là hình thức dạy học đơn giản, quen thuộc và hữu ích trong việc quan tâm đến từng trẻ
    - - Thông qua giao việc cụ thể cho từng trẻ , buộc trẻ phải tích cực học tập, tự mình phát hiện ra kiến thức.
        
        Trẻ có thể phát triển theo năng lực và sở trường của mình.
        
        GV có thể giúp đỡ trẻ kém theo kịp chương trình bằng cách gợi ý cho trẻ và bồi dưỡng thêm cho trẻ khá giỏi.
    - - Trong một số tiết học, khó có thể sử dụng nhiều thời gian cho hình thức dạy học này vì ảnh hưởng đến việc hoàn thành nội dung bài học
    - - Là hình thức tổ chức dạy học khi GV tổ chức cho trẻ làm việc độc lập hoặc hướng dẫn cá nhân.
    - - Cô giới thiệu cho trẻ cầu vồng
      - Cô hướng dẫn trẻ dùng đất nặn để tạo thành hình cầu vồng
      - Cô chia cho mỗi trẻ 1 bảng và 1 hộp đất nặn để hoạt động cá nhân
      - Từ đó, mỗi trẻ phải tự giác học tập để tạo ra hình cầu vồng của riêng mình
      - Một số trẻ sáng tạo có thể nặn thêm ông mặt trời, đám mây, bông hoa...