Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

HÌNH THỨC GIÁO DỤC KHOA HỌC CHO TRẺ MẦM NON - Coggle Diagram

- - - - Tích lũy kinh nghiệm, kỹ năng và định hướng việc vận dụng nó trong các hoạt động
      - Chuẩn bị môi trường cho trẻ hoạt động
    - - Bước 1: Trước khi chơi: Tổ chức cho trẻ đàm thoại nhằm định hướng vào chủ điểm
      - Bước 2: Trong khi chơi: Giáo viên quan sát trẻ hoạt động
      - Bước 3: Kết thúc chơi: Tạo trang thái thoải mái cho trẻ sau khi dạo chơi, có thể cho trẻ tham quan các khu vực hoạt động khác, tham quan phát hiện cái mới
    - - Mục đích của xây dựng tiết học dạo chơi là dựa vào đề tài nằm trong chủ điểm giáo dục được phân công để giúp trẻ khám phá tìm hiểu về môi trường xung quanh bằng hình thức đơn giản, dễ tiếp thu nhất
- - - - Củng cố và mở rộng tri thức cho trẻ về môi trường tự nhiên, xã hội xung quanh
      - Rèn các kỹ năng nhận thức cho trẻ
      - Hình thành thái độ tích cực cho trẻ đối với MTXQ
      - Tạo cơ hội cho trẻ thể hiện tính độc lập, được trải nghiệm xúc cảm, ting cảm trong quan hệ với môi trường và mọi người
- - - - Tạo điều kiện cho HS cách lắng nghe và lựa chọn thông tinh từ bạn để có thể bổ sung vốn kiến thức, làm phong thú thêm sự hiểu biết của mình (thu thập thông tin).
      - Hình thức tổ chức dạy học này là dịp để HS phát huy vai trò trách nhiệm trong học tập, điều đó làm phát triển kỹ năng giao tiếp và tính cách của trẻ, gồm cả việc hợp tác, phối hợp với các bạn khác.
      - HS dễ học hỏi lẫn nhau, từng em có thể bộc lộ ý kiến của mình và nghe ý kiến của người khác để có thể hoàn thành nhiệm vụ và hạn chế sự tiếp nhận thụ động từ GV, trên cơ sở đó, hiệu quả dạy học sẽ cao hơn.
      - Khi HS làm việc theo nhóm, GV có điều kiện tập trung để quan sát, theo dõi hoạt động của từng HS, giúp các em giải quyết các khó khăn trong quá trình học tập, khiến hiệu quả dạy học được nâng cao.
    - - Áp dụng phương pháp này bị hạn chế bởi không gian chật hẹp của lớp học dễ gây ồn, ảnh hưởng tới các lớp học khác.
      - Do thời gian hạn định của tiết học, nên tổ chức không hợp lý sẽ làm mất thời gian, bài dạy khó hoàn thành
    - - Dạy học theo nhóm là hình thức tổ chức dạy học hợp tác, qua đó học sinh được tổ chức để chia sẻ những hiểu biết của mình và đối chiếu sự hiểu biết của mình với bạn học. HTTCDH này khai thác trí tuệ của tập thể học sinh, đồng thời HS được rèn luyện thông qua hoạt động tập thể.
    - - Cần linh hoạt trong việc chia nhóm theo từng tháng sao cho vừa thuận tiện trong việc theo dõi tổ chức học tập theo nhóm, vừa giúp HS ở các trình độ học tập khác nhau có thể trao đổi với nhau.
      - Nên duy trì nhóm từ 3 -5 HS
      - Nên sử dụng hình thức dạy học theo nhóm trong các hoạt động học tập, lao động và vui chơi
  - - - Tạo điều kiện thuận lợi để GV truyền thụ thông tin một cách hệ thống, logic
      - GV dễ điều hành và quản lý lớp
      - GV dễ sử dụng các phương tiện dạy học hiện có để thực hiện dạy theo chương trình, hạn chế lệ thuộc môi trường xung quanh
      - Trong một thời gian ngắn GV có thể cung cấp nhiều kiến thức
    - - HS phải quan sát, tiếp thu phần lớn kiến thứcgián tiếp qua tranh ảnh, ngôn ngữ, ít có điều kiện vận dung, thực hành
      - HS ít có điều kiện làm việc với các phương tiện học tập cá nhân để suy nghĩ, phát huy khả năng bản thân.
      - GV hoạt động nhiều, HS ít làm việc và nhận thức thụ động
    - - Dạy học cả lớp hình thức tổ chức dạy học mà đối tượng tiếo nhận kiến thức là toàn bộ học sinh trong lớp học. Theo hình thức tổ chức dạy học này , hoạt đông trong giờ học chủ yếu là GV, HS làm ít và tiếp nhận thông tin một cách thụ động.
  - - - Trong một số tiết học, khó có thểsử dụng nhiều thời gian cho hình thức dạy học này vì ảnh hưởng đến việc hoàn thành nội dung bài học
    - - GV có thể giúp đỡ HS kém theo kịp chương trình học tập bằng cách gợi ý, tháo gỡ khó khăn trong cách làm bài, đồng thời tạo điều kiện cho HS giỏi học giỏi hơn nữa băng cách gợi ý, hướng dẫn các bài tập phát triển, các bài tập nâng cao đáp ứng như cầu đào tạo người tài cho đất nước
      - Tạo sự bình đẳng để mỗi HS có thể phát triển theo theo năng lực và sở trường của mình. Đồng thời tạo mối quan hệ thân mât của GV với từng em HS trên cơ sở tôn trọng nhân cách của các em trong học tập
      - Thông qua giao việc cụ thể cho từng HS, buộc HS phải tích
        cực học tập, tự mình phát hiện ra kiến thức.
      - Phù hợp với chương trình học tập dành cho các lớp ghép
    - - GV nên nói vừa đủ để hai người nghe, không làm ảnh hưởng tới các HS khác và cần khuyến khích người học trình bày ý kiến của mình
      - Thời gian hướng dẫn cho một cá nhân không nên kéo dài( chỉ từ 3-5 phút) để có điều kiện dạy học cho số đông cả lớp.
      - Để thực hiện có kết quả, ngoài nghệ thuật phối hợp, điều hành hợp lí các hoạt động của lớp, không thể thiếu sự đóng góp của các tài liệu, phương tiện dạy học, đặc biệt là phiếu học tập.
    - - Là hình thức GV dạy trực tiếp cho một cá nhân hoặc giáo viên có thể sử dụng các tài liệu, phương tiện dạy học, giao việc cụ thể cho từng HS. GV cũng có thể yêu cầu từng em làm một số thí nghiệm, sưu tầm tranh ảnh, làm đồ dùng dạy học, điều tra....Sau đó, tưng HS hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao.