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PRÁCTICA DOCENTE III, trabajar - Coggle Diagram

- - - - Aprendizajes y Contenidos
        
        Ciencias sociales, ciencias naturales y tecnología
        
        Educación artística
        
        Educación física
        
        Identidad y convivencia
        
        Lenguaje y literatura
        
        Matemática
        
        ¿Qué son?
        
        ameritan una
        
        focalización especial
        
        una base para
        
        continuar aprendiendo
        
        no son
        
        únicos
        
        su enseñanza
        
        no es negociable
        
        todos los estudiantes
        
        apropiarse de ellos
    - - son
        
        Pensamiento crítico y creativo
        
        Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse y colaborar
        
        Oralidad, lectura y escritura
        
        Abordaje y resolución de situaciones problemáticas
    - - Documento de apoyo
        
        acerca aportes que permitirán
        
        considerar y comprender la planificación
        
        enriquecer sus diseños de propuestas
        
        revalorizar las características del contexto
        
        analizar, reflexionar y repensar
        
        sus núcleos son
        
        desde y para la práctica
        
        estructuras didácticas
        
        el contexto como aporte fundamental
        
        la sociedad
        
        la comunidad
        
        las familias
- - - - Prioridades pedagógicas
        
        Mejora en los aprendizajes de lengua, matemática y ciencias
        
        Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje
        
        Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje
        
        Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes
    - - a través de
- - - - Niveles diferentes
        
        de la
        
        Equidad de la Educación
        
        que son
        
        igualdad de acceso
        
        igualdad en el tratamiento educativo
        
        igualdad de resultado
    - - Campo Educativo
        
        que plantea
        
        encontrar equilibrio
        
        entre
        
        lo común
        
        lo diverso
    - - Enfoques
        
        es
        
        modo de mirar un problema educativo
        
        necesita
        
        Docentes
        
        que tengan
        
        Mentalidad de crecimiento
        
        tienen
        
        Malentendidos
        
        En el aula heterogénea se necesita diseñar una actividad para cada alumno
        
        se basa en principios
        
        elección de contenidos y técnicas por parte de los alumnos
        
        la flexibilidad de la programación y utilización de las situación de aprendizaje
        
        educación a la singularidad personal de cada alumno
        
        unificación de trabajo escolar en la actividad expresiva
        
        El enfoque no es adecuado para los cursos numerosos
        
        Si los alumnos eligen actividades/recursos no todos aprenden lo mismo
        
        Cuando los estudiantes eligen diferentes propuestas de trabajo los docentes pierden el control
        
        Atender a los estudiantes de bajo rendimiento o con necesidades educativas (NEE)
        
        Las actividades más desafiantes son para los niños con alto nivel cognitivo
        
        Agrupar a los alumnos
        
        Es válido para la enseñanza no para la evaluación
        
        Se ofrecen más actividades que puedan terminar antes
        
        Cuando los alumnos tienen opciones, eligen el más fácil
- - - - gracias a esto es más fácil comprender
  - - - El alumno no aprende en solitario
  - - - es diferente en
      - características en el N.I.
        
        el niño
        
        comparte tiempo y espacio con otros
        
        el ambiente
        
        se organiza para promover diferentes tipos de juegos
        
        se establece
        
        un tiempo determinado
        
        las normas externas
        
        delimitan el campo de juego
        
        el adulto
        
        siempre lo observa
      - Situaciones de juego
        
        Situación lúdica
        
        Situación de aprendizaje con elementos lúdicos
        
        Situación de no juego
- - - - estructuras cognitivas
      - dominios de estrategias
      - Modelos didácticos
        
        se preocupa de
        
        enriquecer los esquemas
        
        fomentar actividades diversificadas
        
        aumentar la reflexión crítica
  - - - La recuperación de información
      - la observación
      - la comparación
      - la ubicación o contextualización
      - la inferencia
      - la estructuración
      - la comunicación
      - la metacognición