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教學社會學 - Coggle Diagram

- - - - 教師權威
        
        傳統權威(traditional authority)—統治者根據習俗與傳統，以世襲的身分來運用權威
        
        感召的權威(charismatic authority)—神聖化人格的吸引力
        
        法理的權威)—領導者以法定職務來發號施令，
    - - 不同情境(告知式、推銷式、參與式、授權式)
      - 新近領導(轉型領導、互易領導)
      - 雙層面(倡導與關懷)
      - 單層面(Getzels,J.W & Thelen,H,A Getzels,J.W)
  - - - 文化和社會再製
      - 監護與照顧
      - 社會化和選擇
      - 儀式
      - 取得法定資格
    - - Ashley ,B. J
        
        體系統整
        
        目的達成
        
        模式維持
        
        適應作用
      - Getzels,J.W & Thelen,H,A Getzels,J.W
        
        注重個人情意的方式
        
        強調動態平衡的方式
        
        注重群體規範的方式
- - - - 衝突管理策略
        
        管理或操弄學生個人或團體關係
        
        生氣
        
        懲罰
        
        懇求
        
        命令
    - - 例行性協商策略
      - 片面的策略
      - 共識策略
      - 常用策略
    - - 照章辦事
      - 職能治療
      - 缺席或調動
      - 激勵士氣
      - 協商
      - 自我控制
      - 社會化及宰制
      - 反思
      - 言行合一
  - - - 投入
      - 順從
      - 殖民化
      - 抗拒
    - - 內部分化
      - 正向人際
      - 權力結構
      - 社會測量