Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

DVP - Coggle Diagram

- - - - Ovlivňuje žákovu osobnost
        
        Vyžaduje od něj převzetí zodpovědnosti za vlastní vzdělávání
    - - http://www.projektovavyuka.cz/BrowseSchools.aspx
    - - počátek 20.století - John Dewey
      - U nás zmínky v roce 1930
    - - http://www.projektovavyuka.cz/AboutProjects.aspx?menuTop=1
      - https://clanky.rvp.cz/clanek/c/s/14983/PROJEKTOVA-VYUKA.html/
        
        jsou zde popsány dimenze žáka i dimenze učitele
      - https://theses.cz/id/p0n2be/Disertace_PDF.pdf
        
        v zahraničí se projektovka používá víc než u nás
        
        Projektová výuka se s podivem u skupiny respondentů, kteří ji realizují,neumístila mezi nejvyužívanějšími metodami, ale skončila v druhé polovině nabízenýchmetod. U organizačních forem převládá jednoznačně frontální výuka spolu s výukouskupinovou.
      - https://is.muni.cz/el/1441/jaro2014/SZ7MP_ALP1/um/projektova_vyuka.pdf
        
        prezentace z ISu k projektovce
      - https://tecfa.unige.ch/proj/eteach-net/Thomas_researchreview_PBL.pdf
        
        revie literatury
        
        There is some evidence that students have difficulties benefiting from self-directedsituations, especially in complex projects. Chief among these difficulties are those associatedwith initiating inquiry, directing investigations, managing time, and using technology productively.Th effectiveness of PBL as an instructional method may depen, to a greater extent than werecognize, on the incorporation of a range of supports to help students learn how to learn
        
        More important, there is some evidence that PBL, in comparison to other instructionalmethods, has value for enhancing the quality of students' learning in subject matter areas, leadingto the tentative claim that learning higher-level cognitive skills via PBL is associated withincreased capability on the part of students for applying those lernings in novel, problemsolving contexts.
    - - důležité je zaznamenávání průběhu - procesu učení
      - Projekt je chápan jako komplexní pracovní úkol, při němž žáci samostatně řeší určitý problém (problémový úkol, problémovou situaci, ...). (CIT)
- - - -  transmise, tj. předávání hotových, logicky utříděnýchinformací, přičemž se počítá s jejich "zrcadlovým" otiskem do mysli žáků
      -  nerespektuje význam zkušeností
      -  nerespektuje rozvoj poznání, který není dán sumoupoznatků nahromaděných na sebe, ale spíše jejichkvalitou, která určuje hloubku porozumění.
      - https://chemistry.ujep.cz/userfiles/files/04c_Konstruktivismus.pdf
      - Nevýhody
        
        obtiskuji si myšlenková schámata někoho jiného bez toho abych si je sám vytvářel