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發展 (社會發展, 遺傳&環境, 生理發展, 研究設計, 認知發展, 連續論VS.階段論) - Coggle Diagram
發展
社會發展
自我發展
:star:心智論 theory of mind
慾望論（低階）
信念慾望論（高階）
定義：猜測別人當下心思的能力
錯誤信念作業：Sally-Anne test
青少年的自我發展/ 自我統合 self-idenity
概念：認同危機(由Erikosn提出的社會發展第五個危機)
認同狀態類型
定向型統合identity achievement
未定型統合identity moratorium：經歷認同危機
早閉型統合identity foreclosure
迷失型統合identity diffusion
早期的自我發展
自我辨識 self-recognition：口紅測試(rouge test)大部分24個月會去除臉上的紅點
學前自我概念：具體到抽象
自我實體感 self agency
公開我 public self
私自我 private self/ inner self
影響認同因素
父母的影響
早閉型：擔心達不到他們的標準
定向&未定向型：父母慈愛、支持、民主開放
迷失型：被父母拒絕或冷漠、未得到他人重視
大學教育
認知
社會文化因素
William James提出兩種self
主體我I-self：主動的知者
客體我 me-self：被認識&評價的客體
自我概念self-concept
依附/依戀 attachment :star:
代理母親實驗(Harry Harlow)
實驗操作：沒有實物的絨布媽媽 VS.有實物的鐵絲媽媽
結論：推翻傳統的麵包論，幼兒與母親所產生的依附，食物並非主要原因
Bowlby's動物行為學
內在運作模式(IWM)：嬰兒與主要照顧者互動中形成的基模，認為兒童的依附關係俱有長期的影響力
關鍵期：生命的前三年為建立依附關係的關鍵期
:warning:依附發展過程
前依附階段(0-6 weeks)：對陌生人不排斥
依附形成中階段(6w-8m)：母親稍微離開還不會生氣或哭泣，認知發展尚未成熟
明確依附階段(8-24m)
陌生人焦慮stranger anxiety
分離焦慮separation anxiety
形成互惠關係(24m後)：能發展出多重依附
定義：個體對生命中特殊的人所感受到的強烈、充滿情感的聯結
依附類型 (Mary Main利用陌生人情境法)
回避依附(20%)：媽媽很煩人，不想靠近她
抗拒依附(10%)：對媽媽又愛又恨
安全依附(65%)：媽媽是安全保壘
無組織無定向依附(5%)：對媽媽無所事從
依附類型會隨著文化的要求而有所變動
照顧者假說caregiving hypothesis
定義：母親的照顧品質&風格會影響嬰兒的依附類型
六個特徵：敏感性、正向態度、同步性、相互性、支持性、刺激性
教養風格parenting style
威信型authoritative：高管束高關愛（工具性能力）
專制型authoritarian：高管束低關愛（忽視子女的建議）
寬容型permissive /溺愛型indulgent：高關愛低管束
無投入型uninvolved/ 忽略型neglectful：低關愛低管束
解釋：Maccoby提出，由關愛軸度&管束軸度，分成四種管教風格
性別發展
性別認同
性別形成
精神分析
行為論
生物因素
Kohlberg認知發展論
性別穩定(3.5-4.5歲)：理解性別是恆久的屬性
性別恆定(4.5-7歲)：理解性別是跨時間、跨情境穩定的屬性
基本性別認同(2-3歲)：知道自己的性別
性別刻板印象
性別基模
Kohlberg道德發展 :star:
習俗期(道德循規期)12-16
尋求認可取向：考量重要他人的感受&需求
社會秩序維護取向
後習俗期(道德自律期)
社會契約取向：將法律、規範視為彈性的工具
普遍性倫理取向：超脫法律、風俗，以抽象的倫理原則判斷
前習俗期(道德成規前期)5-10
避罰服從取向
工具目的取向：以交換利益方式判斷道德
批評
兩難問題不生活化、俱有文化差異、外在效度的質疑(研究對象皆為美國白人)
性別差異觀點
(Carol Giligan)
正義的道德：男性的道德(犧牲小我，完成大我)
關懷的道德：女性的道德(對他人的關懷、建立和諧關係)
氣質temperament
氣質向度(Alexander Thomas& Stella Chess)
趨避性：剛開始接觸新的刺激時表現出退縮或趨近的態度
堅持性：投資注意力在事物上的長度
注意力分散
反應閾
規律性：生理機能的規律性
活動量
適應性
反應強度
情緒
氣質類別(Thomas& Chess)
難相處型(10%)
遲緩型(15%)
樂天型(40%)
穩定性
(jerome Kagan提出)
非抑制型兒童(40%)：不怕生、不會抑制自己的行動，心跳血壓呼吸反應較低 :red_flag:外向
混合型兒童(40%)
抑制性兒童(20%)：對不熟悉的環境感到害怕不安，心跳呼吸血壓較高 :red_flag:內向
氣質的改變與教養方式有關 、Thomas& Chess提出適配性模式
皮亞傑道德發展---三期論
他律階段(5-10)
絕對性：對規定的堅持
償罪式懲罰
道德現實主義
內在正義：相信在做天在看
特點：以行為的客觀結果來判斷犯錯的嚴重性，忽略行為的意圖
自律階段(10--)
合作性道德
交互式懲罰
特點：了解規定是可以修改的，較考慮行為意圖
前道德時期(0-5)
特點：認為學前兒童還不了解規則是什麼
人格發展理論
Freud 人格理論
Erikson 心理社會發展論
遺傳&環境
多基因遺傳：遺傳表現結果受環境影響
性聯遺傳：由X染色體上的基因影響
單基因遺傳：由單一一個對偶基因所決定
遺傳限
軌跡論：受遺傳影響(軌道深)、受環境影響(軌道淺)
生理發展
嬰兒(infant)/學步兒童期(toddler)
新生兒的反射
抓握反射 palmar grasp reflex
莫洛反射 Moro reflex
巴賓斯基反射 Babinski reflex
踏步反射 stepping reflex
游水反射 swimming reflex
吸允反射 sucking
強直性頭部反射 tonic neck reflex
尋乳反射 rooting
知覺發展
技術
習慣化法(habituation method)
偏好法(preference method)
高增幅吸允法 (high-amplitude sucking method)
違背預期法
視覺發展
Robert Fantz (1961)視覺偏好研究
Mondloch (1990) 發現剛出生的嬰兒仍有臉部偏好
深度知覺 depth percption
Gibson＆Walk(1960)視覺懸崖 visual cliff
會爬行的半歲大嬰兒具有深度知覺
動作技能的發展
分類
粗大動作發展：坐、爬、站、走
精細動作發展：握、抓取
發展原則
頭部到尾端趨勢(cephalocaudal trend)：脖子、頭到腳
近端到遠端趨勢(proximodistal trend)：手掌到指尖
Berkeley growth study（動作技能的發展順序）
青少年期(12-20)
生長陡增growth spurt
早熟&晚熟
早熟對男性：獨立、隨和、自信
早熟女性：畏縮、缺乏自信
又稱狂飆期 (由G. Stanley Hall 提出)
產前發展
藥物：沙利竇邁(thalidomide)、胎兒酒精症候群(FAS)
環境：畸胎原(teratogen)
學前兒童(2-6)
兒童肥胖症 childhood obesity
社經地位(低>高)
飲食習慣
遺傳、發育
兒童中期(6-12)
研究設計
連續設計 sequential design
優點：可覺察cohort effect 的影響
缺點：樣本流失、耗時、練習效應
定義：兼具橫斷&縱貫設計
縱貫設計 longitudinal design
優點：掌握受試者的穩定性、避免其他變項的混淆
缺點：耗時、練習效應
定義：不同時間對同一群受者做多次資料搜集
橫斷設計 cross-sectional design
優點：快速得到研究結果
缺點：受到當時代因素干擾
族群效應cohort effect
定義：同一時間收集不同年齡的受試者
微觀設計 microgenetic design
認知發展
維高斯基 (Vygotsky)社會文化觀點
觀念&術語
智力調適的工具
近側發展區ZPD
鷹架作用scaffolding :star:
（Wood & Brunner 提出)
同儕教學
動態衡鑑
貢獻與批評
貢獻：重視社會文化對發展的影響
批評：忽略社會互動的結果可能是負面、理論完整度與Piaget相比較不好
核心主張
兒童主動探索環境，以所處文化習得能力
較重視人際關係對認知發展的影響
認知發展的動力來自於社會互動
:star:皮亞傑(Piaget) 認知發展論
基本概念
適應 adaptation
調適 accommodatin
同化 assimilation
組織 organizaiton
基模 scheme
平衡化 equilibration
發展階段
感覺動作期 sensorimotor stage(0-2)
延宕模仿
物體恆存
看不見的移動
A非B錯誤
次階段
初級循環反應(練習身體)：為了熟練身體有關的基模，反應沒有特定目的
二級循環反應(開始操弄外部)：開始對外在環境感興趣
反射動作期(反射)：尚不能自主活動，皆是反射行為
二級循環反應協調(意圖&行動)：發展出有意圖性的行為，最早期智力行為的開始
三級循環反應(experiment to know)：產生新方式來探索環境
心理表徵(表徵形成)：已能產生心理表徵來代替外界事物
立即模仿
前運思期 preoperational stage(2-7)
守恆 conservation
知覺集中centration
不可逆性 irreversibility
橫跨式推理
分類
類包含
自我中心
三山作業 the mountain task：為觀察兒童自我中心現象的實驗
泛靈論 animism
定義：缺乏”他人觀點“的表徵
具體運思期 concrete operational(7-11)
有效的推理
遞移推理
演繹推理
歸納推理
形式運思期 formal operational stage(11-)
假設演繹推理
命題思考
組合推理
青少年的自我中心
(adolescent egocentrism)
想像的觀眾
個人神話 personal fable
後形式運思期 dialectical operation(成人)
相對性思考
接受矛盾存在
又稱辯證運思期
辯證思考
貢獻與批評
貢獻：第一個解釋認知發展的理論、對後續的發展研究奠定基礎、影響學校課程設計
批評：沒有區分能力與表現、低估兒童的智力&高估青少年與成人
訊息處理論
連續論VS.階段論
連續論：緩慢的連續過程
階段論
質的差異
相同順序
強勢主題