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Marco Teórico, Déficit atencional con o sin hiperactividad o trastorno…
Marco Teórico
Necesidades Educativas Especiales
Decretos
Nº 83/2015
Aprueba Criterios y Orientaciones de Adecuacion Curricular
Para estudiantes con NEE
De Educación básica y educación parvularia
Principios orientadores
Igualdad de oportunidades
Calidad educativa con equidad
Inclusión educativa y valoración de la diversidad
Flexibilidad en la respuesta educativa
Tipo de adecuaciones
De acceso
En los objetivos de aprendizaje
Proceso de toma de decisiones
Evaluación diagnostica individual
Definición del tipo de adecuación
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Nº 170/2009
Fija normas
Para determinar los alumnos con NEE
Que serán beneficiarios de las subvenciones para la educación especial
Regula
Requisitos
Instrumentos
Pruebas diagnosticas
Perfil de profesionales
diagnósticos
Dificultad Especifica del Aprendizaje
dificultad severa o significativa
estudiantes
misma edad
para aprender
Escribir
Aprender matemáticas
Leer
Transtorno Especifico del Lenguaje
limitacion significativa
desarrollo lenguaje oral
manifiesta
inicio tardio
desarrollo lento
Déficit Atencional con y sin hiperactividad o Trastorno Hipercinético
trastorno inicio temprano
surge en los primeros 7 años
presenta
déficit de atención
se evidencia
impulsividad
se evidencia
hiperactividad
se evidencia en contextos
escuela
actividades sociales
hogar
Austismo y Disfasia
alteración grave y permanente
componentes del lenguaje
fonológico
Del sistema lingüístico
afecta
vida social
escolar
morfológico
semántico
sintáctico y/o pragmático
Rendimiento en pruebas de coeficiente intelectual en el rango limite, con limitaciones significativas en la conducta adaptativa
obtención de puntaje
entre 70 a 79
prueba de evaluación psicometríca de coeficiente intelectual
presenta
aprendizaje lento
dificultad adquisición de habilidades
sociales
conceptuales
prácticas
Discapacidad visual
Alteración senso-percepción visual
Limitaciones cualitativas y cuantitativas
Rango
Baja visión
Afecta vida cotidiana
Ceguera
Discapacidad auditiva
alteración senso-percepción auditiva
limitaciones cuantitativas y cualitativas
recepción
integración
información auditiva
incide
en el desarrollo
y el aprendizaje
se considera discapacidad auditiva
hipoacusia
sordera
manejo
Multidéficit
una o más limitaciones
combinación de necesidades físicas
médicas
educacionales
socio/emocionales
perdidas sensoriales
impactan
desarrollo educativo
social
vocacional
neurológicas
dificultad de movimiento
problemas conductuales
desde el 2017 se agregan 4 diagnósticos a las NEE Permanentes
Trastorno del Espectro Austista- Asperger
alteraciones cualitativas
interacción social
la comunicación
flexibilidad mental
afectan
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Sordo ceguera
discapacidad única
caracterizada por la existencia
discapacidad auditiva
afecta
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discapacidad visual
Retraso Global del Desarrollo
retraso significativo en el tiempo
en mas de dos dominios
del desarrollo
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Síndrome de Down
trastorno genético
trisonomia 21
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NEE TRANSITORIAS
NEE PERMANENTES
Leyes
N° 20.845 / 2015
Inclusión Escolar
Regula la admisión de los y las estudiantes
Eliminando el financiamiento compartido
N° 20.422 / 2010
Normas de igualdad de oportunidades e inclusión social
N° 20.370 / 2009
Ley General de Educación (LGE)
Educación de calidad y equidad
Niveles
Parvulario, básica y media
Entrega valores y respeto a los Derechos Humanos
N° 20.609 / 2012
Establece medidas contra la discriminación
La acción a no discriminación arbitraria
Según el Ministerio de Educación (2020)
Educación Especial en el Sistema Educativo
Definición
Apoyos que requieren los estudiantes para participar y progresar en sus aprendizajes.
Tipos
Permanente
Barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad
consecuencia de una discapacidad diagnosticada
:star:Síndrome de Down
:star:Discapacidad visual
:star:Trastorno Espectro Austista- Asperger
:star:Disfasia severa
:star:Multidéficit
:star:Discapacidad auditiva
:star:Sordo-ceguera
:star:Retraso Global del Desarrollo
Transitorio
Aquellas no permanentes que requieren los alumnos en algún momento de su vida escolar
consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada
:<3:Dificultad específico del aprendizaje
:<3:Trastorno déficit atencional
:<3:Trastorno especifico del lenguaje
:<3:Coeficiente intelectual
Equipo Multidisciplinario
Definición
son equipos de apoyo
a las tareas pedagógicas
conformado por
docentes
y profesionales de otras especialidades
que se sumaran de acuerdo a las necesidades
trabajando con modalidad
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Según el Decreto 170 del Ministerio de Educación (2010)
Art.15 "Se entenderá por profesional competente, aquel idóneo que se encuentre inscrito en el Registro nacional de Profesionales de la Educación Especial para la evaluación y diagnóstico."
Profesionales
:check:Psicopedagogo
:check:Médico pediatra
:check:Psicólogo
:check:Fonoaudiólogo
:check:Profesor en educación especial/diferencial
:check:Médico oftalmólogo
:check:Médico otorrinolaringólogo
:check:Neurólogo
:check:Médico familiar
:check:Psiquiatra
Diagnostican
Discapacidad auditiva
Discapacidad visual
Déficit atencional con o sin hiperactividad o trastorno hipercinético
Discapacidad intelectual y coeficiente intelectual (CI) en el rango limite
Trastorno especifico del lenguaje
Dificultad especifica del aprendizaje
Autismo / Disfasia
Multideficit o discapacidades múltiples y sordoceguera
Según el Decreto 170 del Ministerio de Educación (2010)
Según el Liceo Ríos de Chile (2020)